本节课的教学目标：
科学概念目标
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标
1.能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
科学态度目标
1.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。
2.细致观察、乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
懂得保护生活在土壤上的动植物。
【教学过程】
一、聚焦（预设2分钟）
1.出示一张植物的图片，植物一般生活在哪里呢？
2.结合图片聚焦：土壤是我们地球家园的重要组成部分，是许多动植物赖以生存的美好家园，许多动物和植物的生存都离不开土壤，今天我们就要访问一下土壤居民们。
3.揭示课题：土壤——动植物的乐园（板书课题）。
二、探索（预设25分钟）
1.展示校园银杏苑的照片，引导：今天我们要访问校园土壤中的居民们，在校园中的银杏苑有你熟悉的动植物吗？
学生自由发言（了解学生对校园土壤中动植物的认识程度）。
2.提问：动物和植物是我们友好的邻居，为了更友好地进行访问我们需要注意些什么？
为了达成一致的纪律规则。
3.观看视频（土壤表面——落叶下——土壤里），在教师引导下结合视频明确观察时的注意事项：
①细致：耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。
②全面：全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。
③有顺序：按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的。
4.提问：对于接下来的观察，你还有哪些有疑问或不明白的地方吗？
请学生或老师对这些问题进行解答。
5.出示提示，再次强调：有顺序的观察；一边观察一边记录；观察后填平土坑，不伤害小动物和植物。
6.有秩序外出，完成学生活动手册，做好相应记录。
四、研讨（预设10分钟）
1.提问：我们发现了多少种依靠土壤生活的动物和植物？这些动植物是什么样子的？
2.小组交流、汇报，教师适时在班级统计表中记录。
反思：本课是有一半的时间是室外活动课，孩子们很喜欢，纪律比较难控制，不过在课前充分提醒和要求后，总体来说还比较好，在可控的范围内。不过通过回来后的研讨发现，不少孩子都把注意力放在动物上了，都是记录的动物，忘记记录植物，随后的班级我引导孩子要发现动物和植物，它们都是土壤中的“居民”。后面的班级记录就更丰富了。
课后我针对教学目标，命制了课后测评卷，对部分学生进行了测评，测评卷如下：
测评卷
一、分析试卷信息
2020年9月16日，我根据小学科学二年级《我们的地球家园》单元第二课《土壤-动植物的乐园》教学设计，针对二年级所任教的两个班进行了课后测评。
测评题一共15份，其中7份分给了2.2班，8份分给了2.3班，15份测评题全对的同学有9人，第一大题第1小题有5人错误，三人回答的是“居民”，一人回答的是植物的家“植物的家”，一人回答的是“事物”，可以看出孩子们在课堂上我提到的要去土壤中寻找“居民”印象非常深刻，另外两个孩子也知道是资源，但是没有科学的表达出来，可能是老师在总结：土壤是地球家园的重要资源时，强调的不够，一些同学印象不够深刻。有一人第二大题第2小题回答错误，可能是他对老师要求的不能在观察的时候伤害到我们的动植物记得太清楚了，导致理解有偏差，认为都不能用手或工具来帮助观察，好像只能用眼睛观察一样。
不过，在测试卷上我明显可以看出第一大题的第1小题，有不少同学的答案都是修改过的，这应该是在做完最后一题时发现了第一题的答案就在选项中，这是老师出题的问题，不过有5位孩子竟然没有发现答案藏在选项中，可能也显现出有的孩子答题时注意力不是太集中。
二、测评反思与总结
通过本次的测评我发现，我对学生掌握教学目标的情况更加了解了，之前总是我认为的他们掌握了，可事实是怎样的，老师不清楚。通过课后测评的方式，可以让老师对教学目标的达成情况更加做到心中有数，根据测评的结果及时调整教学设计和教学方法。
经过课后测评的实施，我发现我对教材的理解加深了，对教学重难点的把握更加准确了，对学情了解的更加全面了。希望我可以坚持把课后测评做下去，相信随着课后测评的深入进行，我自己在教学上的成长会更快，学生在科学课上的收获会更多。
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