---《古诗三首》教学偶得
婷婷诗词 袅袅酒香
呼儿将出“唤”美酒（缘起）
酒与诗的结缘，最早可以追溯到《诗经》；而酒与诗的整合，却源于今天的早读。
朗朗的读书声和着上课的音乐声，我们的语文课就这样开始了。
学生们还沉醉在《饮酒》《行路难》《游山西村》三首古诗的意境中，我询问:“这三首诗如果放到一起来阅读，你们觉得如何切入会更合适？”
“都是诗”，的确，没毛病，体裁相同。
“情感！”，不错，诗言志吗！主旨入手。
……
“酒，我觉得都有酒”，嗯，我眼前一亮，这个角度真是出乎我的意料，真好！
学生竟然能抓住诗歌的意象来进行赏析，既欣慰又兴奋，这“酒”也激发了我整合的欲望，灵感顿生，我在黑板上写下了这节课的主题“婷婷诗词 袅袅酒香”，刚刚写完袅袅，学生就读出了后面的两个字，真不愧为
“心有灵犀”。
婷婷诗词 袅袅酒香
酒逢知己千“备”少（意象）
小小杯中物，却满载了情感，蓄满了文化，古人的品格、性情、志趣，皆被那醉人的酒香熏染，裹挟着情思的诗句撞击着学生们的心灵，教室里顿时诗韵飘洒，酒香四溢：
说酒能怡情
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”，酒是李白的豪情；“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”酒是苏轼的壮志；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”酒是刘禹锡振奋……
说酒能解忧
“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这是李白的酒；“对酒当歌，人生几何”这是曹操的酒；“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”这是柳永的酒，学生们看着我笑（想起了我的网名）……
说酒能送别
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”……依依惜别之情尽在不言中。
说酒能写实
追忆时光的流逝吟晏殊的“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”；中秋赏月寄托祝福用苏轼的“明月几时有，把酒问青天”；心心念念自己的理想那是辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。
学生不知是陶醉于诗词中，还是沉醉再酒香里，反正脸上都泛着红润。
婷婷诗词 袅袅酒香
斗酒相逢须醉倒（情感）
陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，他的酒饮出了闲适之美；李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”他的酒喝出了激情之美；陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”他的酒醉出了人情之美。
婷婷诗词 袅袅酒香
沉醉不知归路（收获）
这节课上得酣畅淋漓，不讲字词，不讲诗意，学生无师自通，就是因为整合简化了教学头绪，扩大了教学容量，丰富了学生的思维层次，这才是为学生量身定制“最走心的语文课”。
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