从课例研究到课程实施——漫谈教师研究的特性  陈永华

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研究指向

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问题意识

开车嗡嗡响，打开发动机引擎盖发现者问题

到课堂中去寻找

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提出自己的观点——引用他人的话语论证自己的观点

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所有的东西来源课堂，最重要的论据是案例

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研究范围是否明确？

个人能力是否匹配？

材料储备是否详实？

读3篇硕士论文，借力，找到一篇与自己观点的文章细读的

研究的路径  课例研究

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群文阅读

教师研究的助推器——反思

层次？

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技术性反思，对目标，实践性反思，目标与学生匹配，批判性反思，目标，学生，社会，深度开发资源

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带着主题进行教学研究

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扩写标题

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扩写加填充案例

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