德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育，而非理智和认识的堆积。”在日常的教育教学活动中，如果学生产生焦虑、不安、恐惧的现象，就会抗拒学习，从而学无所获，碌碌无为。反之，学生安心、安宁、安神才能兴趣学习，投入兴趣，学习必生高效。
我新接手的班级有一位独来独往的冉冉，上课时东张西望，漫不经心，有时还昏昏欲睡，一节课要提醒他好多次，每次提醒他的时候他总是呵呵地笑。由于接受能力慢，我总是对他特别关注，给他布置适量的家庭作业，给予他花样式的关爱。我付出，他回报，每次的家庭作业都写的特别工整而且全对。
可有时他也令我费解。他课下总是跑到我跟前拖着长音说：“老师，咱班同学欺负我。”“怎么欺负你啦？”“不知道。”看样子不像是有人真欺负他，因为不等我问他为什么，他就若无其事的离开了。我们这样的对话持续了好几天，我决定暗地里观察一下。经过一段时间的调查，我发现冉冉和别的孩子玩时，如果同学和他意见不统一，或是玩儿游戏失败，他就会主动出击动手打人，然后别的同学还手，他就会来告状，时间长了别的孩子都不喜欢给他玩。有时他想给别人玩的时候，又不知道怎么去和同学交流，就会动手打人来引起别人的注意。
我和冉冉的妈妈进行了交流：“孩子在家的表现怎么样？还不错吧？他的作业又干净又正确。”冉冉妈的脸刷的一下就红了，好一会儿才叹了口气说：“秦老师，冉冉和别的孩子不太一样，他总是慢别人半拍，在家他不写作业，又怕被老师吵，所以回家后作业都是我和他爸爸帮他写的。别的孩子总是嘲笑他笨，他觉得别人都不喜欢和他玩，就跟他奶奶说同学们总是欺负他，他奶奶也经常说在学校不能吃亏，别人打你，你一定要打回去。”他妈妈边说边掉下泪来。
我把我观察的结果表现告诉了她：不是别的孩子先欺负冉冉，而是他想和别人玩儿时不知道怎么去交流，认为打别人引起别人的注意，这样他很有成就感。
“秦老师，那该怎么办呢？”冉冉妈急切的看着我。“作为一名班主任，面对这样的孩子，我们要及时召开主题班会谈论如何与别人交往。作为家长我们不能一味的告诉孩子不能吃亏，要问清楚事情的原委，站在孩子的角度去观察、思考问题，要多带孩子参加集体活动，帮助孩子学会和别的孩子相处。
“在学习上他不是一点都不会，只要他专注的去听讲，他能学会，只是注意力集中时间比较短，所以应该多抓学生注意力，家庭作业要求是他自己独立完成，目的是为了让他把最基本的知识掌握住，体验学习过程中的成就感，家长也要有意识的训练孩子的专注力。”
冉冉妈妈听了以后频频点头：“我会配合老师您的，我真的特别希望孩子能健康快乐的成长。”
我是那样说的，也是那样做的。通过一段时间的努力，我惊奇的发现同学们愿意和冉冉一起做游戏了，他也交到了很多的朋友，课堂上集中注意力听讲的时间变长了，并且积极的回答问题，班级里的学习委员还主动请缨要帮他学习。
作为一名小学教师，针对有问题的学生，我们要了解学生的生理、心理、成长史，有针对性地找出问题，对症下药，真正做到有的放矢，助力孩子健康成长。为每一个孩子营造和谐愉悦的学习氛围，让教育在和谐愉悦中焕发它无穷的魅力！
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