前两天与刚上小学的女儿聊天，女儿说：“我一点都不喜欢我们班同学，一点都不好玩！”我惊讶的说：“哦？是吗？为什么呢？”女儿回答：“上次我考试考的不好，他们都嘲笑我。”我心里暗暗吃惊，但表面依然平静的说：“这样啊，那宝贝心里一定很难过吧？来，妈妈抱抱！”女儿过来趴在我的肩头，那一刻，心情特别复杂，有心疼，有感慨，还有其他一些一时难以用语言表述的情愫...
壹
女儿是个表面上奔放，实际又挺敏感的孩子，会有自己的小心思。自她上小学以来，我和先生不止一次的跟女儿强调，分数没那么重要，只要你端正态度，认真学习就好了。我也一直以为女儿对分数不是那么敏感，可能对刚上一年级的她来说，对分数的概念都还懵着呢。
现在看来，事情并不是我想的那样。分数，对刚上小学的孩子来说，也很重要！我想这便是环境的力量吧。环境力量不可小觑，对于分数，你可以不在乎，奈何别人在乎，在乎的人多了，便也会给你带来无形的压力，使得你不由自主的也去在乎。看得出来女儿对别人的言语耿耿于怀，心里非常难过和纠结。作为父母，虽然心疼孩子，但能做的却非常有限。除了言语的安慰，情绪的接纳，剩下的便是尽量在学习上帮她寻找更好的方法，以期能在学习上有所进步，籍此树立学习的信心，摆脱因成绩不好而带来的种种不良情绪。我想，这也是孩子成长必须经历的一个阶段吧，也是自然挫折的一种，经历了，孩子方知其中的滋味。经历过之后，孩子的心理会得到锻炼，得到成长。
贰
对于上了小学的孩子和家长们来说，分数成了一个永远绕不开的话题，说让人又爱又恨，恐怕一点都不为过。爱，是因为它能检验孩子的学习成果，恨，则是因为它给孩子和家长们带来了太多的困扰和压力。
相信大多数家长都读过不少育儿书籍，给孩子爱与自由，无条件的接纳等观点相信大家都不陌生。可以说在小学之前这些理念大都得到了比较好的的贯彻和执行，但随着孩子步入小学，这些理念会经历严峻的挑战，感觉几无可能再继续下去。给了自由，发现孩子作业拖拉磨蹭，卷面不够工整，成绩不够理想，于是果断收回自由，每天兢兢业业的盯着孩子写作业，各种监督，各种催促。前段时间网上盛传一段子，大意是不做作业的时候母慈儿可爱，一到做作业则变成母吼儿啼，亲妈秒变后妈。段子虽略带夸张，却也道出了面对孩子作业时家长们的基本状态。
可是仔细想想，孩子作业拖沓磨蹭，成绩不理想，罪魁祸首真的就是自由吗？著名的儿童心理专家孙瑞雪说，我们之所以会视自由为洪水猛兽，是因为我们这一代的家长自己从来没有得到过真正的自由，总觉得一旦孩子得到自由，便会无法无天，为所欲为。的确，在中国这个自古以来就没有自由概念的国度，这确实是我们的集体无意识。
自由的概念来自西方，是个舶来品。随着时代的进步，大家也在逐步接受这个思想，这体现在生活的方方面面，尤其在育儿方面，更是取得了较为广泛的共识。但是，现在看来，我们的接受多是表面言语的接受，骨子里则未必认同。所以一遇到问题，特容易归结为都是自由导致的。反倒忽略了导致问题的真正原因。
那么孩子作业拖沓磨蹭成绩不理想到底是什么原因呢？我们又该如何应对呢？首先，我们必须承认，孩子的智商确实是有差距的。既然我们的孩子不是天才神童，那我们就接受他／她的普通，让孩子享受本该属于他／她的快乐；其次，每个孩子都是不同的，都有他们自己成长的内在规律和节奏，有的开窍早些，有的则要晚些，不能一概而论。现实当中，那些后来者居上的例子比比皆是。反倒是我们的盲目干涉可能会打破孩子成长的内在节奏，结果可能会得不偿失，所以要慎之又慎。除了这两点之外，还有一个较为普遍的因素，孩子从幼儿园进入小学，其心智和能力并没有质的提升，但外部的评价系统，从家长到学校，都提高了一大截，这中间有着不小的落差。孩子进入一个全新的环境，要学习全新的知识，必然需要一个适应的过程。另外，有的孩子上过学前班，有的则完全没接触过小学知识，这个差距也会在短期内表现的特别明显。
说到这里，孩子作业磨蹭拖沓，成绩不理想的原因也基本明了了。孩子拖沓磨蹭，是因为他们有畏难情绪，面对不认识的字，不会做的题本能的想能拖一会是一会，这便是拖沓磨蹭背后的原因，仔细想想，我们大人同样也会有这种情绪。当然也不排除孩子有时贪玩，做作业的时候心不在焉。但是家长们别忘了，他们还是孩子，爱玩是他们的天性。这个时候不妨干脆让孩子去玩，需知玩耍同样是孩子成长不可缺少的养分。面对这种情况，我们能做的是在孩子需要的时候为他们提供帮助，与孩子一起克服困难，而不是指责和控制；孩子的起点不同，适应新环境的能力不同，自然也会导致孩子成绩方面的差异。我们能做的便是接纳孩子的现状，允许孩子的成绩暂时不理想，帮孩子一起想办法，默默耕耘，不问收获，相信不久的将来孩子会还你一个惊喜。
所以不是孩子一遇到问题便是自由的过，更不是爱与接纳的过，擦亮眼睛，祛除焦虑，我们便能看到问题背后的真正原因，从而对症下药，方能真的帮到孩子。面对孩子的作业，不是“管”，也不是“不管”，是关注但不干涉，用心但不控制，真正把作业的自主权还给孩子，允许孩子按自己的节奏安排，如此，方能激发孩子学习的内在动力。
叁
心理学认为，人最深层次的需求是“做我自己”，也即“我”的头脑支配“我”的身体，“我”可以完全按“我”自己的意志和感觉来行事，不受或者说不轻易受外界评价系统的干扰。著名的“股神”巴菲特曾经说，他投资靠的是他自己的感觉，而不是那些纷繁复杂的外界信息。而巴菲特之所以有如此敏锐的感觉，要得益于他幼年时父亲对他的教诲，那便是“要相信你自己的感觉，跟着你的感觉走”。由此也可见，感觉自由流动，能做真实的自我具有很强大的力量，而这也正是创造力和生命活力的真正来源。
由于中国文化一直强调集体，而忽视个体，所以我们的自我意识一直不强。在这种文化大背景下，要想活出一个真实的自我委实不易，需要勇气，更需要智慧。好在随着时代的进步，以及西方心理学在中国的传播，国人在自我发展方面已经有了很大的进步，所以社会对多样性也有了更多的包容。
之所以说到自我意识，跟本文开头有关，女儿小小年纪，对外界的评价已如此在意，恐怕并非什么好事。我希望女儿更尊重自己内心的感觉，更多的从自己的感觉出发，来面对以后的学习和生活，而不是围着别人的评价打转。女儿之所以如此在意别人的眼光和评价，究其原因，一方面如我之前说的是环境力量的强大，另一方面也跟我们的家庭教育有莫大的关联。作为非常传统的中国人，我和先生都非常在意外界对自己的评价，或许在言谈举止之间都给了女儿不少这方面的暗示。所以这是我们家庭教育需要反省的地方。
从意识上来说，我们都希望能培养出积极乐观，充满活力和创造力的孩子。但在实际的生活过程中，我们又特别强调孩子要听话要乖，我们不允许孩子犯错，不允许孩子成绩不好，时时处处充满了控制，试问在这种环境下，孩子如何能做真实的自我？又如何会有活力和创造力？当控制太多的时候，孩子便会花很多的精力来反控制，由此便也无形中消耗了孩子成长的能量。著名的教育专家尹建莉老师说，不管才是最好的管，管住你的嘴，孩子方能有成长的空间。确是智者之言，值得每一位父母深思！
孩子就像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，蕴含着一切可能。而生命的成长更是一个神奇的过程，让孩子拥有健康的心理，乐观的生活态度，具有创造财富和感受幸福的能力，远比分数重要的多。所以且让我们放下焦虑，放下对分数的执着，怀着敬畏之心、学习之心陪伴孩子一起成长吧！
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