日前，我应邀参加温州市教育局暑期师德培训“我的教育故事”TED试讲讨论会，并作简要点评。十位讲者都是较为优秀的校长、教师，其中有特级教师、市名师等。大家在或长或短的教育生涯中，积极投入其中，取得了不凡的业绩。可以说，故事有趣、有料、有种，令人感动。然者，有多位老师的演讲适宜于学科教师培训会，而不是跨学科跨学段的分享。
聆听之后，我在点评时特别提及“得到大学”2019暑季开学典礼、2019春季开学典礼的25个演讲视频。这25个视频，是我这个暑期开车旅程中，带着耳麦聆听，颇觉“意外”的收获。学习在窗外，诚然，教育人的演讲需要从跨界者的分享中获得方法论的启迪与思考。我建议演讲者能够抽空听一听“得到大学”开学典礼演讲视频，并给他们文稿修改五点小建议：主题化、故事化、结构化、公共化和陌生化。主题化，即“小题大作”，要聚焦小主题；故事化，指故事是最伟大的，要用2-3个典型教育故事来言说，而非“线性地铺陈、讲述”；结构化，指文稿内容要优化结构，做到内在逻辑自恰、严密；公共化，指要注意公共演说，让不同学科背景、不同教育经历的同行都能听得入耳、入脑；陌生化，指要改变原有的师德报告形式，用生动的语句传递给听众陌生、新鲜的知识体验。
在这个变革的互联网时代，演讲即知识生产。在“得到大学”，每位学员都会被要求准备一个选题，将自觉独特的行业心法提炼出来，形成一个能讲给所有人听的认知、方法或技巧。从互联网行业的80后、90后创业者新锐，到65岁的国务院参事汤敏，成百上千的行业精英因“得到大学”而汇聚，经受一次“得到”品控标准的知识产品，通过公共演讲发表出来。我的上海友人、原《上海教育》副总编沈祖芸也活跃其中，她说，“亲历知识生产的全过程，颇为震撼。”
记得教育跨界从业者顾远有一句名言，我很认同和喜欢。他说：“好的教育不仅要做出来，还要说出来。我们发现公共演说、公共叙事的能力对做教育创新的人非常重要。”是的，好的教育要躬耕劳作，同时需要言说与传播。公共叙事能力，不仅仅对于教育创新者，而且教育行政人员、校长和骨干教师也是非常重要的。因为在信息多元和暴涨的时代里，好的教育需要表达与传播。
演讲或公共叙事，既然作为知识生产，是需要打磨的。顾远在第三届LIFE教育创新峰会上所做的《教育的“新5G时代”》即来自于“群岛Talk”的团队智慧。“群岛”是一个教育创业加速器，也是基于共同价值观的学习实践共同体。在他演讲的前一夜，有7个“小岛”（群岛里的教育创业者们）报名，他们先在线做了一次试讲，听众变成了每个分享者的“亲友团”，然后不断改进。
“得到大学”的打磨教练就好比是一群“铁匠”，而每个学员都是一座“矿产”。在入学时，每一位学员都是带着自己的行业积累进来，与“铁匠”一起努力，把“矿”打磨成一把“宝剑”、一件称心如意的“兵器”。当他们离开得到大学时，就可以“仗剑走天涯”。何以见到学员的“宝剑”“兵器”？其中，核心的内容便是见证一位位学员将自己独特的“行业心法”提炼出来、演说出来。
回到教育的话题。每位卓越的教师或校长，都有自己的成长史和“行业心法”。如何直面自己的教育生命，面对所有人，做精彩的公共演说和公共叙事呢？这是需要团队的打磨和时间的锤炼。
这些年，作为教育策划人，我见证了温州本土的“WIN创新论坛”“半席地平线”“世界名校青年精英论坛”“TEDxWumaStreet”等系列跨界演说平台的运作与发展过程。相对而言，好的教育演说平台是欠缺的。
期待，跨界的有识之士来策划与参与本土的教育演说平台。因为好的教育演说平台，会汇聚人才、发现人才、锤炼人才。借助平台战略，教育人的公共叙事能力也将不断得到提升。
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