午休时间，去教室窗口看看，基本上都在睡觉，只有拐角Y在那看书。我没有进去，以为她在学习。
过了一会，再去巡视一下，她依然在那专注看着书，我蹑手蹑脚地走进去想提醒她休息一下。可走到她旁边时，她都没发现我。我低头一看，在看小说。一看那印刷质量，就是我印象中网络言情亦或是穿越类小说。这些小说的共同特点就是情节对这些青少年具有强烈的吸引力，怪不得这么痴迷，觉也不用睡，可能正在与书中的主人公在悲喜与共。
我轻轻的从她手中拿起书，她吓了一跳，我迅速地扫视书上的内容果然是一部言情小说。为了不打扰其他同学休息，我只轻轻问了一句是谁的书，原来是班上另一位女生的。我一惊：难不成班上偷偷看这种书已成气候了？
我拿走了书，没有多说什么。一是在午休时间不适合讲任何一句话；二是我还没想好怎样说。
回到办公室，想浏览一下这本书，好在找她们谈话时有话说，翻了几页就看不下去。依旧是那些情情爱爱的套路，就是一些理想化跟现实有严重脱轨的爱情故事。这些言情小说对小女生有强大的吸引力，容易沉迷和沦陷，尤其是里面涉及的虚拟情节会让她们十分向往，甚至产生追求的欲望，严重者通常会影响正常的学习。
下午大课间结束，把她俩喊到隔壁的空教室。她俩肯定知道我为什么找她们，一副噤若寒蝉的样子。
“知道我为什么叫你俩过来吗？”
两人头点得很含蓄。
“我平时都是督促你们多读书，但为什么今天因为读书的事你俩却这样不好意思呢？”
“不该看这个书。”
“你们这个表情是不是觉得这个书跟我平时要求你们读的经典不一样啊？”
默认。
“这说明你们你们是知道这种书其实不是什么好书。看过这本书你觉得它想表达的内容是什么？”
低头不回答，应该是不知道怎么回答。这类书籍本身就没有什么实质性的东西。这些小说的特点是好看。作者为了吸引读者，为了书本的销量，经常会编造一些脱离实际的事情。可以说让她们在阅读时感觉到的兴奋快乐都作者精心设计的陷阱。小说通常把简单的事情复杂化，小的事情扩大化。看小说的孩子哪里知道，他们读书的快乐，兴奋，都是读者的设计的陷阱。它没有让学生了解到什么是现实，什么是真正的情感，也会让她们产生错误的认知，形成一些不恰当的爱情观。
“这些小说里涉及到的虚拟情节会让你们十分着迷，甚至会十分向往，是不是这样的？也不用明确的回答我，因为我知道这是肯定的。这样会影响你们正常的学业的，我认为这个阶段你们应该看一些经典书籍，它有助于你的三观的形成。”
后来了解到这本书是S家里的，是她上大学的姐姐的，放在家里，她就拿来借给Y的，中间没有给其他人看。也不知道这可信度是多少，应该是要打折扣的。
唉，本来阅读的时间被压缩得少之又少，还把这样宝贵的时间浪费在这样一些消遣性的书籍上，真是不应该。但从形式上看，粉丝数量应是非常可观。
当然，我们当年也喜欢看琼瑶，但琼瑶小说的文笔非常的清丽，主人公的性格鲜活鲜明。琼瑶用她深厚的文字功底和文学素养提对中华传统文化比如《诗经》等进行了融合创作，形成了自己的写作风格。这样的格调，今天这些孩子看到的言情小说只能望其项背，绝不可同日而语。
最后想对这些孩子说，想去调剂学习中的枯燥乏味而去看言情小说也可以理解，但也要注意选择有价值意义的言情小说去观看。
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