高中时一位物理老师，同时也是隔壁班的班主任，每次上课总会拿出点时间，语重心长地与同学们交流一下。
大意是大家要努力学习，不要荒废青春大好时光，他不时还感叹一下自己年轻时浪费的时间太多了，现在人到中年，后悔已来不及了等等，总之是一些“少壮不努力，老大徒伤悲”之类的大道理。
可这些大道理对同学们影响不大，爱学习的仍是爱学习的，不爱学习有仍不爱学习，没有人因为他的话而触动和奋起的。时间长了，由于听他讲道理太多，大家开始厌烦，进而厌烦他这个人，后来也觉得他教的课也不好。
学生时代，碰到的好老师不多，大概他是因讲“大道理”而中枪的一个。
无独有偶，在亲子教育中，讲大道理也是让孩子最反感的行动之一。有机构做过调查，在孩子最反感的六大家长行动中，排第一的就是“唠叨”。“每次只要一听到妈妈的唠叨，我就把自己的门锁住，再在耳朵里塞上小纸团……”有孩子这样说。
而家长们唠叨最多内容之一就是那些所谓的”大道理“，诸如：你要听话，现在好好学习，长大的才有好工作.....等等。
问题来了，人们为什么不爱听"大道理"。
1、人的大脑天生不喜欢听干货，相比大道理，人们更喜欢听故事。
有这样一个故事：
“真理”来到村里，一丝不挂，所有的人都很害怕它，不敢直视它。后来智慧老人把真理请回家，给上披上衣服。这个时候，真理就化名“寓言”。
“寓言”走到村里，所有人都很喜欢它。
相较大道理的单调、直接、贫乏，故事里有情节、画面、声音、色彩、情绪等，表达更丰富，能调动起多种感官，引起大脑联想的描述，喜欢讲故事应是人的天性。
2、人不希望要求和强迫，更不希望别人的立场凌驾自己之上。
人与人之间的沟通其实是价值观之间的影响，讲大道理的人一定是强调某种观点、主张的重要，甚至想告诉别人应如何去做。而每一个人都有其价值观体系，不希望别人的价值观凌驾于自己之上，而希望按照自己的价值观行事，若没有强大的外界压力，谁也不愿意任人摆布。
家长对孩子，上司对下级，经常会说这样一句话”我这样说、要求......都是为了你好“，听起来很温柔，其实里面有一种施压和操控的企图。
如此温柔的胁迫，你可能一时难以反驳，但内心要清楚，那是他的立场，你也有自己的立场，最好的应对方法是说一句”谢谢你，我有我的选择....."
3、人对自己的行为有合理化解释的倾向。
谁也不会觉得自己是坏人，连真的的坏人都这样认为。
1931年纽约杀人狂魔“双枪杀手”的罪犯克劳雷。被捕后居然趴在地上写血书为自己喊冤，他写道：“在我的衣服里藏着一颗疲惫的心——那是一颗仁慈的不愿意伤害任何人的心。”不知情的人还以为他这是受了多大的屈辱才迫不得已拿起枪去杀人，事实上完全相反。用纽约警署总监的话形容他的冷酷就五个字：“杀人如切葱。”
每个人都有对自己行动合理化解释的倾向，因为每个有都有自己的价值观，都认为自己是正确的，有过错都是环境和他人造成的。
而讲大道理有指责对方的意思，人对些的有抵御的排斥心理的。
人是不是改变，除非是自己的选择，或符合自己的价值观，否则任何大道理都是无用的。
《高效能人士的7个习惯》中提及过，任何积极而持久的改变都是自内而外的，除非他自己认识到了，否则任何大道理都是无用的。
某种情况下，你想向别人讲大道理，请慎重，既使要讲也要讲究方式，不要让人觉得你是在指责、在评判、或在要求。
记住，讲故事是一个不错的选择。
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