苏珊的帽子。叙述了一个患病的小女孩，书上的老师为了保护孩子的自尊心，想办法让学生们和苏陕一起戴帽子上学的故事。
本身很感人，我在教学当中没有掰开揉碎析分析，而是让学生在读书时整体感受。在关键处点拨:健康的孩子可能无法完全进入病人的内心世界，但是所有孩子对孤独，孤立的恐惧都超过对病痛，困难，失败的害怕，所以学生不太在乎挨饿受累，熬夜等，却害怕被伙伴孤立，瞧不起。在这一点上大人与孩子是不一样的，学生阅读前后两个自然段障碍不大，这两段的教学重点是引导学生走进租上，感受书上的痛苦，要尊重他人，就要能换位思考，设身处地为别人着想。
同学当中，我抓住最后一个自然段似乎一词展开讨论，引导学生体会最初老师不让大家知道戴帽子的原因，是为了苏闪，大家带了帽子保护了苏珊的自尊心，那也是出于无意。
同时，我还抓住重点词语，让学生理解书上的情感变化。因为是译文，课文句子较长，句型与口语惯用的不大一样，为了让学生熟悉这样的语言，又不给阅读造成障碍，我采取了让学生个人小声读，集体读带差身阅读方式。
苏珊的帽子。叙述了一个患病的小女孩，书上的老师为了保护孩子的自尊心，想办法让学生们和苏陕一起戴帽子上学的故事。 本...
本是准备校级示范课，抓耳挠腮郁闷至极，找不到思路，这篇文本戛然而止。随把灵感一二保存于档。
阅读打卡第113天：今天读了，平分生命，神秘的耳朵，苏珊的帽子，一串葡萄。
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本文标题：苏珊的帽子
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