最近都在看教学案例和专业论文，但是我感觉自己更缺少对应的专业理论支撑，所以就不知道背后应该如何设计，或者不知道应该要用何种方式来进行一个活动，从而达成学习目标。每个活动，都是为学习目标服务的。
1、活动设计的背后，都有对应的理论做支撑
现在的新教材，需要更高的思维，对教师的要求也更高。那么我们必定要能够研读教材，在这个基础上，才能设计出每个阶段的教学活动。比如像科普版新教材加入了思维的显性教学，思维属于心智技能，是在人的有头脑中，那么我们又要如何把这种内在的给外化出来呢，这就需要设计活动。汉堡包图，今天听到一个新的，OREO 其实也不是新的，以前我就听过，但是没有深入去了解。SWOT 模型，也就是说，其实背后都有一套模型，可是我们不知道有这个。还有四宫格，four corners 这个也没有用过，这是今天听到的。
2、要注重语篇研读和分析，放在首位。
这需要有很强的专业素养，老师自身的素质要高，才能全方位的分析语篇。上了的一些课程，前几天群里在磨课，正好有一篇是我上完了的。看完大家的观点后，深受启发，在语篇研读上，我只看到了表面，深层次的思考未深入进去。比如这一篇文章
文本
可以从文本中有提到当下生活实际的两个现象出发：parents are busy; grand parents don't live with us，所以这就是情感目标上，所增加的family time的意义所在。
我当时完全没有注意到这两句话，就是很快的过了，没有细究。这样仔细看来，就可以从这里出发，挖掘主题意义。
第一段中还可以学习的点：康康的family time.（整体感知—主旨大意—搭建框架—who（job）. what. how—）这里可以形成语篇思维导图，—完成对错细节理解阅读 （这里都是基于文本阅读）
通过对错题来理解，进行深入文本阅读，康康父母忙，但是为什么还要一起过家庭时间，祖父母没有住在一起，但是都有去拜访，这两个例子说明了什么，表达了什么。就是love，又或者更深层的意义。
3、以前听的优质课中的精彩点，要在课堂中用出来，学了就要用
想起来之前听说课中的一个模型，See think wonder
模型
有模型，就会有方向，思维不会散，都是聚焦在一起的，朝着一个方向的。
能明显感觉到知识的匮乏，得要不断学习，接受新的事物，同时也要多走出去，交流，链接高手，补充能量。
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