简更1282‖当教师：鸡血？佛系？

简更1282‖当教师：鸡血？佛系？

文‖张爱敏

下周有个读书了分享，话题是“生命教育”，从教练技术入手来聊聊教练型班主任，所以这几天总能想起很多往事。

自从邂逅新教育，我就一直推崇“生命教育”，推崇影响人、发展人、成就人的教育理念。因此，在教育教学中总是立足学情，考虑学生的年龄特点和智力因素，尽可能增强其未来发展的可能性。然而，近段接二连三的挫败感，让我开始怀疑人生。

曾遇一生上课连课本都不打开，更别说听课写作业了。因中途接班，看到如此“奇葩”，本着“治病救人”的原则，就负责人的提出“请求”，期待与之达成协议，唤“浪子回头”。可谁知一切都是自己的“一厢情愿”。他非但不感动、感恩，竟然来了个摔门而去，家长听信孩子的话，向班主任告状，说“语文老师净找他孩子的事”。班主任讲述家长曾经“幺蛾子”，建议“佛系”待之，亦或视而不见，听之任之。

我很无语，但并未妥协，早读课上我拍了桌子，义正辞严，不评判，不贴标签，只是阐述事实。

想起二三十年前，在小村里当教师，街坊邻居不仅彼此尊重，更充分信任，好像把孩子托付给你，就把整个家族的希望寄于你。他们充分放手让教师管教孩子，记得我家先生曾经用笤帚疙瘩教训过一个顽皮男孩。他父亲亲自登门拜托：“我家二小子就是辆破车，三天两头就得收拾收拾。”后来，男孩考上了高中，当了兵，做了营长。这位老父亲每每提起感激不尽。

可时代不同了，现在的孩子别说打了，连一句批评的话都说不得，甚至一个眼神就会让他“浮想联翩”，搞得“惊天动地”——学生对立，家长不满，社会谴责。一些教师稍有不慎，就会遭处分打击，蒙上一辈子的阴影。

我们必须承认，教育短视和功利思想确实引发了过激行为，但不得不说，许多教师的出发点是希望学生健康成长有所作为，是教师责任心强、高度负责的体现。想起曾经的自己为了“挽救”一转学生，使其“警醒”，竟然搞了个“天女散花”，“义愤填膺”地把书本抛下三楼。

也许是威慑于“鸡血”班主任的“灭绝师太”之为，亦或是一瞬间被唤醒，这孩子开始发愤图强，最终学有所成。但假如在今天，也许我也成了“网红”，受指责，被处理，被舆论。

正是如此，一次次校闹后的触目惊心，一次次较真负责后的遍体鳞伤，让很多教师变得退缩不前，以至于演变为“你好我好大家好”的回避管理，放任学生，得过且过，“佛系”思想蔚然成风。

虽然随着“双减政策”深入人心，随着“教育惩戒”的顺利颁布，“批评学生”也变得“有法可依”。作为教师，我们应把握分寸与火候，做到严而有“格”、严而有“度”、严而有“恒”、严而有“方”。不仅要挺直腰杆当教师，更要恪守职业道德，大胆管理，勇于负责，践行誓言，立德树人，责任担当，绝不跪着去教书。

每每想起曾经的“抛书”，总是羞愧难当，越发觉得当时的自己犹如传闻中的“灭绝师太”。假如，如果有来生，我一定不会这样做！冲动真的是魔鬼！我当时就是魔鬼！或许我一直都未拨动淼的心扉，或许我一直以专制霸权自居，打着“我为你好”的旗号任意践踏孩子的自尊。教育应该从“育心”开始吧。

而孩子父亲还一直念着我的好，说如果不是我的接纳，孩子就没了前途。这让我情何以堪？

如果时光倒流，我绝对不会如此“鸡血”，更不会把不负责任当做“佛系”。

正是如此，我时时刻刻警醒自己：今天，我该如何做老师？

唯有温和而坚定，施爱不泛滥。