1️⃣ 对学习没兴趣
很多人似乎接受了学生对学习没兴趣这个观点。我经常会把学习和游戏放在一起进行思考，在一段描述中把“学习”替换成“游戏”。
那么开头那句话就变成了“学生对游戏没兴趣”。
对比思考，为什么学习对学生的吸引力不如游戏大？一方面是游戏本身很简单，对知识储备的要求不高，而在学校的各科学习内容是比较多的。一天在学校学习的知识量，远大于通关一款游戏需要的知识量。
这是在考虑游戏和学科学习过程中所不能够忽视的。
但是，就只是学习枯燥、学习量大导致学习不如游戏有意思吗？
2️⃣ 固定型思维VS成长型思维
简单来说，两种思维方式是这样的。
固定型思维：失败一次=我是个失败者。
成长型思维：失败一次=这次失败，下次改进。
我发现，一个人可以同时存在以上两种思维。比如面对英语是固定型思维，面对数学是成长型思维。觉得自己英语学不好，同时认为自己数学可以不断进步。比如面对学科学习是固定型思维，面对游戏是成长型思维。觉得题目、知识太难了、压力太大了自己学不好，同时认为在游戏中只要努力就能够通关。
为什么不能够把成长型思维用到学习上，用到弱科上呢？
3️⃣ 教育不只发生在学校
孩子都有自己探索世界的兴趣，有充足的好奇心。父母要做的就是看见、鼓励和支持。朋友给我讲的一件事让我触动很大。朋友孩子不到一岁，活泼开朗喜欢探索，但有一段时间表现得却很木讷。原来是这段时间交给家人带的孩子，带孩子的方法就是这不准做、那不准做。然后孩子就不做了。
教育不仅仅是学习学科知识、排名和成绩，还有对周围世界的认知、个人的成长等等。封住了除学习以外的路，学习之路也走不远。
还有教育上常见的“别人家的孩子怎么怎么样”，只要说出这句话，孩子的兴趣立马降低一半。被比较、被忽视、被阻止，在这样的环境中很难产生兴趣，无论是对生活爱好的兴趣还是对学习的兴趣。
我们需要创造一个鼓励探索、容许失败、并庆祝每个小成就的学习氛围。通过这样的努力，我们能够逆转那种“对学习没兴趣”的消极情况。
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