初夏的鼓励

2021年5月24日    星期一    阴

        最近因为上课上不完很烦恼，明明已经在加快速度了，就是感觉基础训练也讲完，和其他班相比，上课的进度也太慢了。为什么会这样呢？上个学期我都没有这种感觉。

        我觉得也许是我改作业的速度太慢了，从明天开始，要加紧把基础训练改出来，这样我上着课就不会担心，没时间改基础训练了。

        实在没有时间，下了班也在学校弄吧！争取把课上完。

        我想了一下，我上不完课的原因，有可能是因为这学期，科学课一直在正常的上，没有用杂课时间讲语文基础训练。

孩子们是怎么了？到了三年级，变化那么大。

2021年5月25日    星期二    阴转晴

      上周星期五我们去比赛，意味着星期五班主任和我都不在，没想到发生了两件同学纠纷，英语老师管了一天班，连声哀叹:"太难管了。"

        我有时也在想，在我们面前他们好像都挺听话的，为什么换一个老师之后，他们就如脱缰的野马一般呢？是不是我管得太严了，让他们到其他地方、其他老师那里释放去了。

        事情我只听了一个大概，没有认真的了解。西西因为橡皮被哪个同学丢到地上，就直接打电话给家长，还加上了一句致命的最能够惹火家长的话:"老师们不管！"我想他当时只是为了引起父母的关注，却没有想到这句话所带来的后果。原来西西都没有去跟老师说，就直接说老师不管。这样我听了我也会觉得很难过的。

        第二件事是女生之间绝交的事。大致也许是你惹了我，我惹了你，然后以后都不在一起玩了。我觉得这样的事情，老师还是不要去干预，因为说不定哪天她们自己就好了。

      最近想写的内容越来越少了，是那颗发现的眼睛不见了，要把它找回来。

老师嗓子痛的好处

2021年5月27日          星期四          晴

一个星期过得真快，此刻我正坐在电脑前敲下这段文字。许是朗诵声音太大，许是那天受凉了，我的嗓子总也不见好。前些天，上《剃头大师》小沙被剃头一会儿痒一会儿疼，我算是体会到了。

总害怕因为自己嗓子不好影响学生学习，现在才发现这也是一个独特的契机。让我和学生们渐渐慢下来，渐渐沉下来，不再那么激情洋溢的上课，只是关注课本。今天上课，我的声音依旧很小，为了保证孩子们都能听见我说：“最后一排的同学能听见我说话吗？”他们没回答，我想应该是听不见，我又提高一度，再问一次，这下他们都回答说：“能听见！”我在课堂上用比平时小一半的音量讲课，他们安静得出奇，因为如果太吵就会听不见我讲话。其实太安静也不是什么好事，我担心孩子们没有在课堂上思考，只是眼睛看着我，偷偷的发呆。特意抽了一些同学回答问题，都能答出来。我就放心了。

初夏，连绵的细雨配上偶尔的太阳，给人的感受就是“闷热”，闷热得让人想睡觉。孩子们也不例外我嗓子不好，只能让他们多讲讲了。为了让孩子们打起精神，我让学生们男女生交替站着读书，轮到谁读就谁站起来他们一下站一下坐，手指着书，眼睛看着书，颇有一种“眼到心到口到”的感觉。前段时间，总觉得他们在唱读，没想到他们都是全文朗读的。这是值得高兴的地方

嗓子不好，有时也是一件好事。因为我发现了很多平时没发现的事情。比如：以前总害怕学生听不到我的声音，害怕学生睡觉，我居然妄想用我洪亮的声音叫醒他们。现在想来真是可笑！现在才发现原来音量小，也有音量小的好处，原来用一半的音量学生也是能听见的。我嗓子不行后，我就开始想办法用其他的方式（不伤害嗓子的方式），引起学生的注意，比如：什么也不说，向学生竖起大拇指。走到学生身边，敲敲桌子，提醒他好好听课。知道我嗓子不好，学生们也比以前听话了没怎么惹我生气。我以前都是语音输入写日志的，现在用键盘打字觉得人都沉下来了，是一种沉浸式写作。

豆豆现在彻底不爱上语文课了，我想我的冷处理方式是不太对的。用《如何拥抱一只刺猬》里的话说，就是豆豆现在是一只刺猬，要我去亲近他，只有我坚持，他才能渐渐放下防备，对我产生信任和信赖。那天他离开教室也许是另一种形式的哭泣，他只是太过孤独罢了。我要如何拥抱这只刺猬呢？我想先在他表现好的时候表扬他，渐渐的亲近他，看看如何？有时我过不了我心里这一关，因为我觉得如果对他降低要求，他就会觉得我会妥协只要他离开教室，我就怕了。慢慢来吧！要求是不能降的，他也总有他的优点。

今天的不开心就止于此吧！谁也不能妨碍我，拥抱明天的高兴。祝自己嗓子早日康复！

初夏鼓励

2021年5月28日 星期五 晴

从听见第一声蝉叫，第一声蛙鸣我就在期待夏天的到来，期待这个骄阳似火、清凉滚烫的季节。真的来了，又讨厌这恼人的懒洋洋，总让昏昏欲睡。不仅学生是这样，老师也是这样。今天嗓子还没有好转，是时候让医生帮帮我了。

上午强撑着上完《海底世界》，裸声已经不能让最后一排学生听见了，必须上话筒。以为整节课会枯燥无比，但是学生们让我打起了精神。讲到海底动物们的声音，让学生们模仿“汪汪”“啾啾”“呲呲”和打鼾的声音，原本闷闷的他们顿时打起了精神。教室里什么声音都有，我用手势控制着他们的音量，大、小、快、慢，渐渐的就把海底的声音搬到了教室里。让学生们模仿慢吞吞的海参，迅速的梭子鱼，喷水的章鱼和乌贼，还有做免费旅行的贝类，各有各的样子。尤其是雷雨杰全身都是戏，其他同学都安稳坐在座位上，只有他站起来踮着脚，靠着课桌弯着腰，双手合拢像是海参的手，全身像极了一只小虾，可我要他表演的是海参。他连头都参与表演，把头低着靠在双手上，谁也不看，就想把海参演好。全身上下都诠释了一个词“专注”。

下午，班级温度计上升了4度，国际惯例讲班级故事或者绘本。以前每次都是讲完故事就算了，今天让学生们说了看故事的感受，一方面是想知道他们的想法，另一方面是读者的评论对作者来说也是一种鼓励。我们今天看的是我心中有个你——蒋涵、刘震和上《英子》那一课的教学片断。让他们说感受，一开始鸦雀无声，渐渐的开始有人举手，最先举手的是李彦乐，她用清脆的声音说：“胡老师写的故事很有趣，她记录了我们班上的生活！”接着是李业龙，他沙哑的声音说：“我们要努力不要让老师觉得烦！”蒋忆文说：“胡老师二年级的时候对蒋涵的印象和三年级的时候不一样。”她说到这里我有些难过，总觉得人都是在变的没有人是一成不变的，而我觉得蒋涵最近越来越多的自我放弃，让我觉得很惋惜。想到初见他时他那友善的笑容和现在冷漠脸简直不是同一个人。拥抱一只刺猬需要耐心，需要找到和他共同的爱好，以爱好为突破点慢慢走近他。

        "谢谢你们的鼓励！"我回答。

下课时，李彦乐突然跑来说：“胡老师你要搭火车去哪里？”我很莫名其妙，原来前几天，她看见了我的一张火车票，以为我要走。没想到她这么细心，我以为这只是一张不起眼的票而已，却让她从周一记到了周五，还特意跑来问我。胡老师被学生这样关注着，也是很觉得温暖的。

希望学生们能给我更多鼓励，我也能给他们更多鼓励。窗外刺眼的阳光，给教学楼渡上了层金色，也照到了办公室里的写字的我。虽然嗓子疼痛时刻都在，但通透的光却给了我一丝快乐。