阅读在小学考试中占40%，是占比最高的一部分内容。2019年全国统一使用部编本教材，而部编本教材的总主编温儒敏教授说过：语文高考改革最后可能会让15%的人做不完！
主要就是体现在阅读方面，第一是阅读的速度要求更高，以前卷面大概是7000字，现在是9000字，未来会增加到1万多字。第二是阅读的能力要求更高，相同的考试时间内，阅读题量增加了5%—7%。
在此背景之下，对孩子阅读能力以及阅读速度的培养很重要，最适合培养孩子阅读能力的时间段就是孩子5-12岁的智力发展黄金时期。
培养阅读能力第一是保证阅读量，按照要求，建议小学1-6年级阅读量如下
1-2年级孩子每年的阅读量不低于100万字，大概是15本中英文《小王子》的量
2-3年级孩子每年的阅读量不低于200万字
4-6年级孩子每年的阅读量不低于300万字
保证阅读量之后，就需要有一定的阅读方法和答题技巧，辅导孩子的时候怎么能不再跳脚，几招教大家搞定孩子的基础阅读题[机智]【开始要记笔记啦】
第一：阅读方法
1.纵观全文，把握主旨。即通读一遍文章，大致了解全文脉络以及文章的中心思想。
2.认真审题，定向扫描。读完全文之后读一遍题目，带着问题再读文章。
3.复读全文，验证答案。将文章从头到尾读一遍，确保答案正确
第二：答题技巧
大体上，中小学的阅读理解题可以归纳为以下几种题型
1.文章的标题有什么作用？
通常有以下四种作用
（1）是全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点明主旨
（3）形式新颖，吸引读者
（4）反映了人物的情感变化
2.对划线句子进行分析
如：文中的划线句子用了什么样的修辞手法，表达了怎么样的心情？
（1）比喻：用xx比喻xx，表现了事物xx特点
（2）拟人：把xx拟人化，生动形象的表现了xxx
（3）排比：使句式更加整齐，强调了xx的xx特点
（4）设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，在文章的中间或者结尾出现，通常作用是“引起了对xx问题的关注，给人启迪，承上启下，突出主旨”等
如：文中的划线句子用了什么样的修辞手法，表达了怎么样的心情？
（1）比喻：用xx比喻xx，表现了事物xx特点
（2）拟人：把xx拟人化，生动形象的表现了xxx
（3）排比：使句式更加整齐，强调了xx的xx特点
（4）设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，在文章的中间或者结尾出现，通常作用是“引起了对xx问题的关注，给人启迪，承上启下，突出主旨”等
3.对段落进行分析
如：这段话用了什么样的写作手法，有什么样的作用？
（1）对比：xx和xx形成鲜明的对比，突出了人和物的xx特点
（2）象征：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔：对将要出现的xx事物作暗示，为情节的发展做铺垫
（4）照应：使文章结构严谨，主题鲜明，更加严密。如果是在文章开头，则具有承上启下的作用，在结尾的话一般具有揭示主旨，照应前文，引人深思的作用
阅读段落分析
如：概括一段话的大致意思
（1）找中心句。通读该段，找出这段话中最能概括段落意思的一句话摘出来
（2）利用公式：谁+为了什么+做了什么+结果怎样
如：这段话运用了什么样的描写手法，有什么作用？
首先我们要知道，描写手法有以下几种：外貌描写；语言描写；动作（细节）描写；心理（神态）描写
（1）外貌描写主要作用是显示人物的性格特征
（2）语言描写的主要作用是表露人物的情感
（3）动作描写的主要作用是显示人物的精神面貌和性格特征，使人物具有活力，栩栩如生
（4）心理描写的主要作用是展现人物的精神面貌，刻画人物的精神世界
为什么提倡孩子越早积累越好，因为文学素养本身就是中长期的积累过程，真的到了孩子高年级再去做这方面的积累，孩子也没那么多时间了。
总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来：
第一：是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；
第二：是阅读量的累计，没有量的累积，就没有质的提升。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。
这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被扼杀了。
只有博览群书、海量阅读古今中外的图书，典籍等，广泛涉猎百科常识书籍，智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，不舍得孩子花更多的时间去读书，认为是浪费时间。
可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要一味追求分数的高低，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
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