教育是一个复杂的系统，当下教育，教师地位并不崇高，因此社会对教师认可度并不是很高。由此带来的家校关系并不是非常和谐。
普遍来说，家校关系是存在一些困顿的。首先家庭并不是很配合学校教育，即使配合，也是表面上一些简单问题。其次，家庭对学生并不是很关心，不能关注到孩子的心理成长，兴趣爱好，以及孩子在学校里的表现。再次，家庭不会关心学校或者班级事务没有主人翁精神，因此很多时候不能很好地配合学校开展相应的活动。
在当今的现实情况下，作为教师如何指导家庭教育，促进家校关系融合，从而更加地做到家校共育，促进孩子的更好发展，是教师们需要思考的问题。
从心理学角度来说，关系决定着一切。因此教师需要与每一位家长建立可靠的关系。只有可靠的关系，才会产生信任，只有有了彼此信任，其他工作开展就具备了良好基础。而要建立可靠关系，需要多次联系，甚至是面对面地进行交流。正如李老师在讲座中说到，他们学校因为做到了每学期对学生全员家访，因此实现了零投诉的办学成效。
从心理学角度来说，也的确如此，教师与家长有了多次面对面的交流，感情更容易建立，也更牢靠。有了感情基础，家长对教师和学校也就了更深的理解与更大的支持。所以，家访理应成为改进家校关系的第一法宝。
除了家访，学校和教师要根据学校和班级活动的需要，有意识地把家长纳入到学校和班级活动中来。家长志愿者就是一个不错的做法。但这需要一个完备的家长工作体系，要有策略地开展系列活动，要让家长成为家校共育委员会的主人。引导家长参与学校或班级工作中来。有了家校共育委员会，家长成为了主人，就能参与学校建设中来，就会成为一股强大的教育力量。
在家校共育委员会中，家长不仅可以贡献智慧，还可以贡献时间和人脉资源。我们有理由相信，有了家长主动参与，学校活动的开展将会更加顺利，成效也会逐渐提升。
为了孩子的成长，家校关系有着巨大的作用。为了紧密家校关系，学生成长档案有必要建立，而且要有动态管理。通过对学生成长档案的动态管理，使得家校共育有了更为真实而又明晰的基础，也会有更多的“共同语言”。同时又可以得到家长的高度认可，从而为学校和教师积攒声誉。当然，成长档案也为其他教师提供了真实可靠的信息，使得教育具有课持续性和连续性。
总之，通过全员家访，成立家校共育委员，建立学生成长档案，家校关系就能建立得更加牢靠，教育也才能取得更好的成效。
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