一年级的孩子怎么学习“看图说话”？

一年级的孩子怎么学习“看图说话”？

一年级孩子的“看图说话”这个问题，我们可以从概念和办法两个方面入手。

一.概念

看图说话，是“指物命名”。要完成好这个内容学习，孩子需要具备三个能力，

1)观察能力

2)描述能力

3)把文字串成完整句子能力

具体怎么做？

@先引导孩子去观察画面。

那这个画面应该是个和孩子的日常生活紧密联系的。书上有的东西真实世界中也有，这就叫做表征概念。一旦开始有这个概念，他就会去留意、去观察书中的图画和眞实生活中的东西到底有什么样的连接。这样Ta就会逐渐有深刻的印象，然后牢牢记住。

@然后带着孩子指出画面上所有东西的名称，再加上形容，包括这东西的大小、颜色、形状、数量。

这里要涉及到两个具体做法，一个是丰富形容，另一个是口语延展。

丰富形容，好理解，就是把能想到的词都用一遍，这个可以延伸好多种思维，比如用画画，用手工，甚至音乐，能想到的就去试试。

口语延展，就是尽可能的用更多的词汇，越来越长的句子。

用过这两个办法后，你会发现一次一次孩子观察的点越来越多，从一开始的一、两个到最后讲一大堆。为了赢过你，他可以对一个熟悉的事物做淋漓尽致的描述，这就是丰富形容和口语延展最好的练习。

@然后让把孩子刚刚讲出来的所有词汇和形容，用自己的话串成完整的句子。

获得这三种能力还有三个技巧

1)多感官投入

2)要有互动

3)多次重复

具体解释为，

多感官，这很容易理解，就是听、看、摸、闻、操作，想得到的感官全部一起来就对了。

透过动作也好、手势也好、拟声词也好，目的都是让孩子在阅读的过程中成为一个参与者，阅读的乐趣才会逐渐展现，才会持续下去。

互动，是让孩子有参与感，读书的过程中有事做，也是增加阅读兴趣的必要一步。互动里包含着和孩子的讨论，一定要说出家长的看法，让孩子去判断。

重复是孩子理解事物的需要，成人世界也是如此。他需要在一次又一次的重复中，熟悉书中的语句、熟悉语言的结构、熟悉当中的概念和连结。这是打底的功夫，他的重复一知道理解出来了，他才会和你讨论，向你发问。

二.办法

1.引言

我在近些年的自我学习中发现——“教是最好的学习方法”，于是，我其实是在进入教育行业之前，就在很多时候是把我学到的知识各种条件场合下，讲给我的家人，朋友，同学。

在我真正进入教育行业和社会上大量的各类人士沟通后，注意到一个问题： 大多数人直至成年，并没有养成哪怕仅仅一个属于自己的真正兴趣。确实很少。

很少有人能够单纯凭借兴趣，坚持把某件事情做完。 孩子也一样，平时背作文很容易，而且内容雷同，一旦不背作文了，写作水平直线下降。

实际上大多数人最终能够长期保留着自己的兴趣，基本上是因为这个正循环被启动了： 有兴趣——刻意练习——做的更好——更有兴趣——继续刻意练习。

“兴趣”和“练习”其实是相辅相成的。没有兴趣，你可能不会坚持去做枯燥的练习；没有练习，原本的兴趣也会很快枯竭。

2.做法

让孩子把理解了的画面，讲给你听，让Ta当老师，是每天如此，直至形成每天吃饭喝水一样的习惯。

结语：

在孩子一年级的时候提出这样的问题，其实是在补课，家长和孩子。当然，这个问题小学，初中，大学，工作中，一直会有人问这个问题，只是程度不同。

这个问题，其实在孩子幼儿园阶段就可以解决，并且打下坚实的基础。

怎么办？就是耐心陪伴孩子读绘本。

附：

关于学习，错过的，缺了的，以后总会要补上的。