《礼记》中有篇文章《虽有佳肴》，其中谈到：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。这段话很好的阐释了“教学相长”的道理。此外《兑命》中也谈到：学学半，其此之谓乎！这句话很好的论证了“教学相长”这一观点。
“教学相长”意思是教与学是互相推动、互相促进的。不过在最早的时候它是指教与学发生在一个主体身上，大多指的是学生。简而言之，就是学生既是学习的主体，也是教其他人的主体。
学生作为被教育的对象，其主要任务是学习，在学习的过程中学生会接收到很多知识，这是他获取知识并消化知识的一个重要途径。另外学生有帮助其他人学习的能力，通过给其他人讲解知识，他又重新温习了所学知识，从而起到了巩固的效果。这就是最早的“教学相长”的关系，是适用于一个主体的关系。
随着教育的发展，教学相长的主体发生了变化，它不仅仅适用于学生本人，而且延伸到教师身上。现在更多的是适用于教师，教师是一个特殊的职业，需要教书育人，做的是传道授业解惑的工作。一方面教师需要树立终身学习的理念，需要通过自学、进修、培训、网络技术等途径提升自己，储备大量的知识，这就是教学相长的“学”。另一方面，教师要把所学知识传授给学生，并且要用学生乐意接受的方式，或者说用学生能学会的方式教，这就是教学相长中的“教”。
但是“教”与“学”之间并不是单独存在的，它们还有相辅相成、互相促进的关系。在学习的过程中也会产生很多的疑惑，也有迷茫的时候，但可能在教授别人的时候，这些疑惑变能迎刃而解。在教别人的过程中，也可能会产生新的疑惑，发现新的问题，通过解决这些问题，对知识的理解会更加透彻，掌握也会更加牢固。所以教与学都占据着重要的地位，只学习不教就会迷茫而无所适从，只教不学就会感到疑惑。这大概就如同《论语》中所说的：学而不思则罔，思而不学则殆。
其实“教学相长”不仅仅适用于师生，它适用的范围更广，作为社会性的人，无论是工作还是生活，都需要不断的学习新的技能，也需要不断的传授给其他人，所以教学相长的主体早已发生变化，而且人们对其理解也更加深刻，并且运用到自己的实际生活中。
对于学生而言，教学相长的确有不同寻常的意义，很多学生认为教其他学生学习是浪费自己的时间，而且影响自己的学习，这种思想是不对的，所以老师有必要纠正学生的这种思想，让他认识到“教学相长”的内涵，并运用于实际的学习中，相信成绩一定会所有提升。
这就是我关于教学相长的理解，并且我发现真正理解它的内涵之后，无论是自己主动学习知识，还是给学生讲授知识，我都会有眼睛一亮，顿悟的时候，我明白这就是将知识融会贯通了，这也促使我对知识领会的更透彻了。
教即是学，学即是教，教学相长，相辅相成！
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