从大光的教学经历看“小升初”
《大光班主任日记》—从大光的教学经历看“小升初”
2000年，18岁的我就像一只酸涩的青苹果，中师毕业后就进了张河桥中学任教。因为是农村中学，对学历的要求也就没那么严格，毕竟在那个年代教师这个职业连娶个媳妇都成问题。因为是中师毕业，基本上等同于初中毕业教初中，又面临和自己年龄相差无几的学生，能站在他们中间讲课已经是勇气可嘉了，就别说什么教学经验和教学成绩了……在那个年代，虽然是中师毕业也不甘心去村小任教，这是我们很多年轻人的通病，所以村小老师的平均年龄都在四五十岁，而且师资严重匮乏……面对小学五年改六年，教师又不愿意去村小的农村教育现状，县领导做出了英明的决策――小六去初中读。因为我的中师学历正好和小学吻合，我也就顺理成章，非常幸运的成了藏在初中的小六班主任，而且是从2005年小六出现，一直到2014年六三改五四小六消失，一干就是九年，这九年里年复一年日复一日的送走9批六年级孩子，教学成绩不是年年攀升而是稳居不下……我找到了教小六的自信，换句话说我找到了教育小六孩子的门路。
《大光班主任日记》—从大光的教学经历看“小升初”
小学六年级的孩子，要的是态度。虽然在初中学习，但是所学科目跟1-5年级一样，除了语文数学外，品德和科学两门课程非常简单，孩子们拼的不是智商高低，而是自己的认真态度，只要是保持好认认真真，干干净净的答题状态，成绩一般都会错不了。有时候一套题做上两三遍，直接背答案就可以搞定。因为和初中生在相同的教学时间里，我们有的是功夫……果然，只要功夫深铁杵磨成针，我的小六语文成绩居高不下、百花齐放、各领风骚。
2014年六三改五四，我依然从六年级开始，不同的是，此时的六年级不再是小六，叫“大六”，也就是初中一年级。相同的年龄段的孩子，相同的老师，不同的是原来的语文数学加半拉英语和品德科学，变成了语文、数学、英语、政治、历史、生物、历史七门课程，科目多了。另外就是每门课程多出了分值很大选择题。第一次期中考试，当我和其他老师改完非选择题后，我偷偷的看了看我任课的两个班的成绩――一个第一一个第二（因为非选择题的答题方式和小六相似），然而，当选择题得分出来的时候我的两个班的成绩却拖到了最后，换句话说就是我的孩子不擅长新接触的选择题……原来初中的孩子不仅仅要有态度，还要有能力！科目的增加和考核评价方式的改变，让很多在小学感觉成绩很好的同学成绩一落千丈，本来百花齐放的成绩却成了百鸟朝凤，参差不齐……
《大光班主任日记》—从大光的教学经历看“小升初”
孩子们综合能力的体现在这里显露的淋漓尽致，智商情商此时都要面面俱到。但在这时，我依然在鼓励勤奋的孩子，告诉他们六七年级只有数学不用死记硬背，也就是你只要多背诵，在语文、英语、政治、生物、地理、历史方面还是蛮奏效的……继续努力吧孩子们！
就这样我从七年级又一直跟到了八年级，现在孩子们在选择题方面已经有所改观，我们又慢慢的在克服诸如在课外文言文阅读、历史地理生物三科结业等方面的困顿……说句实话，小升初的转变对孩子们来讲是一个蜕变，但对于我这个一干九年的老“小六”老师来说，更是一个难以逾越的沟壑……但是我和孩子们在尝试中幸福的蜕变着……
告诉你的孩子，小学要的是态度，初中以后要的是能力……用小学训练的态度叠加初中训练的能力，你的孩子在无涯的学海中才能勇立潮头！
网友评论