文/刘彩
在我做心理咨询的过程中发现，大多数心理有问题的孩子都存在人际交往上的障碍，没有朋友、不被群体接纳、不合群、不被别人理解、成为别人群攻的对象。
交往是人类的一种需要，跟吃饭、睡觉一样，只要交往存在问题，那么对于孩子来讲生活的就不开心。
作为父母的都爱孩子，那到底咋爱呢？请帮助孩子拥有一个良好的人际关系吧。
第一、引导分享，不求回报
昨天，女儿幼儿园放学后，大家都来到滑滑梯玩。我和女儿先到了滑滑梯，到了之后，女儿在吃水果。
我说：你把水果分享给丞丞吧，还有岩岩。
女儿把水果分享给了他们，给他们之后，发现还有他们班的小朋友在，就再回来拿水果，说：妈妈，还有卓卓和东东没有呢。接着又拿出她的水果给这些小朋友吃。
如果我们出门带吃的，请多带一些，让孩子有机会分享给其他人；如果你带的少，都不够自己的孩子吃，她怎么可能分享给别人呢？
引导孩子分享不是强迫孩子分享，告诉他可以跟别人分享，如果她不愿意分享，就不分享；如果愿意分享就分享。只有满足孩子自身的需求，他才有分享的可能性，这是孩子的天性，不是我们的孩子不好。
引导分享，不求回报。分享就分享了，不要跟孩子灌输这样的思想：你跟东东分享一下，东东下次也会跟你分享的；或者你把糖果给东东一个，下次东东拿糖也会给你吃的。
如果下次东东不跟他分享，怎么办呢？别人跟不跟我们分享不是我们可以决定的。当我们要求别人跟我们分享，别人又不分享时，我们就很生气。
事实是：我们只能决定我们的决定，而不能左右他人的决定。
你跟别人分享只是提高了别人跟你分享的可能性，不是别人一定会跟你分享。分享是一种思维，当孩子体会到分享的快乐时，分享就成了一种思维习惯了。
当然，你总是跟别人分享，那么别人又怎么可能不跟你分享呢？？？
第二、不和而同与和而不同
对于三年级以下的孩子来说，和其他孩子们交往更多的是不和而同，就是先从形式上要和其他人一样。
昨天下午，女儿和其他的小伙伴在滑滑梯玩，玩着玩着，有一个小朋友提议说：我们都拿着书吧。女儿立即跑到我身边要她的书，其他两个小朋友也去拿书。如下图
爱孩子，到底咋爱？（启示二）帮助孩子建立良好的人际关系
都拿到书以后，坐在滑滑梯的下面开始了讨论和玩耍，更多的欢笑开始。这时有一个小朋友过来了，这四个小伙伴说：你快去拿书，我们都拿书呢。那个小朋友就跑去拿书了，拿来了书，和她们一起玩耍了。
爱孩子，到底咋爱？（启示二）帮助孩子建立良好的人际关系
小孩子的交往，得从形式上和他们一样，如果你的孩子总不想跟其他人一样，那么在这个阶段就可能没有小朋友跟她一起玩。
我的女儿会问我：妈妈，一一姐姐有化妆车，为什么我没有呢？
我会跟她说：是的，你没有，每个小朋友拥有的玩具可能是不一样的呢。你想一想你有没有什么玩具是一一姐姐没有的呢？
女儿说：我有拼装蛋糕，她没有。
我说：是的。
这是在引导孩子接纳个体拥有“不同”的思维，每个人都是不一样的。四年级以后的孩子们需要的是和而不同，每个人是一个独特的个体，却又能在一起玩耍。
第三、允许孩子时而做主角，时而做配角
玩着玩着，有个小朋友拿来了一个消防玩具，是可以喷水的那种，这时她在向一个小洞里喷水，说是在：炒菜，她就让其他的小朋友去摘菜。其他的小朋友就开始到周围拔草。
爱孩子，到底咋爱？（启示二）帮助孩子建立良好的人际关系
女儿和其他的两个小女孩就开始到周围拔草放在这个小洞里。
这时来了一个小男孩，看了看，说：这有什么好玩的。嘴里这么说着，还站在那里看的一头劲。我仔细观察了那个小男孩，我的猜想是他也想跟他们一起玩，还不愿意主动去加入别人。
一定要允许我们的孩子在团体中当个配角，因为我们的孩子不可能一直都是主角，如果他一直是主角，也注定他的人际关系会出现问题。因为每个人都希望当主角，如果你一直是主角，就不给别人被看见的机会了。这样也一定被别人不喜欢的。
有时是我们自己害怕不被重视，而想让我们的孩子更加受别人重视，阻碍了孩子的人际交往。还有就是我们的交往存在极大的功利性，交往就是交往，不是为了什么目的才去交往的。
交往是一种需要，请不要让功利毁了孩子交往的快乐。
爱孩子到底咋爱，请帮助他建立良好的人际关系
刘彩，一个生活的观察者………
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