向日葵的笑脸

今天早上在操场上看到温馨的一幕：王芝兰老师带着102的小豆豆在朝阳下活力满满的跑过来。据观察，王老师早上带着孩子们跑操已有时日，于是就有了孩子们早早来到操场上期待地张望，看见王老师来了就开心的蹦跳起来，然后等着王老师和他们一起迈开步子跑几圈……

今天早上照旧……跑到北墙边的向日葵地边，他们被一张张向日葵的笑脸吸引，不由自主地停下了脚步，孩子们簇拥着王老师在比朝阳还鲜亮的向日葵花前叽叽喳喳。我忙跑过去想抓拍几张照片，听到王老师在耐心地回答着孩子们的问题，讲解向日葵的知识。这一切都是那么自然而然，就像风一样来的自由自在，就像呼吸一样无声无息。我拍下了他们幸福的此时此刻。听到王老师给孩子们布置小作文，令我瞠目结舌的竟然是有小可爱说：哇，太好了！我最喜欢写作文了！谁又能相信这是一年级的小朋友说出来的话！真有点怀疑自己的耳朵！哈哈，可是真的是真实存在啊！

这是一位我们的前辈无声的语言，她在告诉我们教育不是一遍遍的说教，而是言传，是身教。向日葵就开在那里，它天天跟着太阳转，就像我们日出而作，日落而息。而我们作为教师，能带着孩子们从学校的环境入手，激发孩子的兴趣，引发学习行为，创造学习机会，完成任务形成成果，则是学校打造优美的富有教育意义的环境最期待的教育行为。这环境，就是我们的课程资源。

什么是课程资源？不仅仅是教材，学校教学设施和教学环境也是资源。

日前，我们的农耕园陆续收成，有些班级自觉组织孩子们去观察，并且写下了详尽的观察日记；有些班级组织孩子们去劳动，邀请有经验的家长志愿者给孩子们讲解种植的蔬菜知识，传授种植技能。

学校给每个班分配农耕园和百草园的“责任田”，就是希望能将劳动课和劳动实践结合起来，而不只是“纸上谈兵”，不只是“脑子会了手不会”。环境需要学校创设，场地需要部门规划，课程需要老师设计。

火红的石榴花已开过，你是否和孩子们一起赏花？一起探究石榴什么时候长成？

桃树上果实累累，你是否发现美味，和孩子们共享？桃树是几时开的花？

工作总是很繁忙，做老师的确很辛苦，但我们终归是幸福的，因为每天打交道的是纯真的孩子，即使经常犯错惹得我们生气，但你也会在他不记前秒仇地向你撒娇时忍俊不禁，更何况还有很多懂事聪慧的小可爱。

如果我们学会在工作中找到乐趣的方法，就像王老师一样，那我们拥有的就会是开心、快乐、充实、富足的一天又一天，因为每一天都能看到一朵朵盛开怒放的“向日葵”，那就是孩子们的笑脸。

愿我们在凤园里共享快乐！