表扬的原则
发自内心的表扬对方的进步、自信、方法、认真和努力、不畏困难的勇气、永不放弃、求知欲、责任感。
而不是表扬成绩好、天赋高，能力强、表现好等等，在优秀的教练眼里所有的孩子都具备潜能。在中国的教育中，这是我们特别需要学习的修行。
星星之表扬
1、赞扬孩子已经擅长的东西是无效的，爸爸经常夸国梯画画好，做饭好，作文好，这些已经擅长的，有可能让他在舒适区找到低层次的即时满足感，永远不会去挑战自己的非舒适区。
所以，赞扬他面对难题的时候能够不屈不挠，勇敢和坚持的精神，希望孩子在面对挑战的时候，即使能力不够，即使对手强大，就算失败也会选择不怕。
2、我总是习惯性表扬学员学习动作的速度快，表达能力好、学习力比较强，对方会立马会爱上我和训练，但是后期他遇到困难了，他就琢磨，你不是说我聪明吗，我怎么没有进步了，我怎么不如其他孩子了。
其实以上特质都属于能力的范畴，赞美能力能快速提高一个人的自尊水平。大部分家长和孩子比较爱听这一类的表扬，但不利于孩子长期发展。
我并不是说永远不能赞美别人的能力。重点是要避免单独对能力提出赞美，只要你还赞美了努力与方法，那么夸张能力便没有问题了，你只需要避免给对方留下成功是能力所致的在一个错误观念即可。
星星之表扬
3、没人希望因为自己没做的事、做坏了的事或者不值得的事得到赞扬。当他没有努力时，别夸他很努力，谁也骗不了，不但无法给人动力，还会让人难堪。真诚的表扬需要行为和语言保持一致。
4、任何一个人只要努力，不断的提升自己，就可以获得进步和回报，再加上外在的鼓励，由内而外的使一个人越来越自信。
但是要注意的是，如果学员真的很努力，却还是未能达标，此时我们称赞他们的努力，试图安慰他们：“别难过，你尽全力了”！
虽然这种反馈的意图是好的，但一定要避免在努力没有带来相应的结果时，对方听到对付出的赞赏，他更会觉得自己笨，我们可以把反馈的焦点集中在纯粹的信息上。哪里能够做的不同？如果努力不是问题，那么往往低效策略是罪魁祸首，我们需改变这种策略。
星星之表扬
5、马云谈企业文化中总是强调“做最好的自己”，就是关注自己的进步。奥运会的口号是“更快，更高，更强”，不是“最快，最高，最强”，强调的是自我突破与个人进步。
6、回归平均值理论：人人都有一个常态，一个人不可能任何时候都表现非常棒。此理论来自于丹尼尔·卡尼曼的《思考，快与慢》
8、当你给予赞美时，切勿把对方与他人作比较，这样他们会更重视表现。人们天性比较容易从自己能力的角度看成就，从而忽略了更可控的因素，例如努力与方法。
别说：我要把你打造成全队最优秀的球员！
请说：你比刚来的时候进步太多了，你真的成为一名一流的球员了。
星星之表扬
9、表扬不能剥夺对方的自主感受。奖励和压力可能是人的注意力转移到外在认可上，而逐渐失去内在的兴趣。
因此，禁用物质奖励。考试第一，其实也有更好的奖励方式，比如可以免做暑期作业。
别说：如果你能把这次优秀的数学成绩坚持下来，我会为你骄傲的。
请说：我真为你骄傲！看见你对数学那么感兴趣我真高兴。
10、表扬必须传达现实的标准或期望值。夸一个有前途的学生“肯定能进哈佛”，夸一个资质高的运动员“未来的奥林匹克选手”，听起来丝毫无害的赞美，但这种话听多了就容易觉得别人不会接受比他低的标准。
我并不是说不能有高标准的要求，但你的赞美要切于实际。想象一下，如果那年你在全中国跑了个第四名，那对于奥运会来说可能意味着太慢了。
切记，鼓励学生或职员去树立有难度却触可及的目标才是更好的方式。小心夸张的语言把他们淹没在太想完美的压力中。
别说：如果你继续这样的表现，我将会在最大的职业联赛里看到你的身影。
请说：太棒了！你有相当高的潜力！现在咱们一起看看你如何给自己更难的挑战，做出更大的进步！
星星之表扬
最后、我们需仔细地考虑对学生、职员和孩子做出何种反馈，我们的话语对对方动力的影响往往比想象中大的多，我们需要对每一句话负责。而且如果有人依赖你的反馈，你一定要传达给他们得当的信息――既能鼓舞斗志又有实践价值以激励他们不断前进的信息
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