阅读范围应扩展到生活中

语文教学有一个常识理念，而往往却身在其中，不识其真面目。即：语文教师用课文教学生学习语文的方法，积累语文的知识，训练言语表达能力；而不是单纯地只教课本中的课文。简言之，就是“用课文教”而不是“教课文”。

很明显，我们学生正在学习的文章，从应试角度看，考场中很难能考到课堂上讲到过的文章；从未来生活角度看，这些文章可能随着学生人生阅历的丰富会走入他们更深层次的心灵生活，并给与他们精神力量，但可以说，他们日后还会读到更多的这“类”文章，而不是这一篇文章。

因此，我们要把课文当做一种案例和范本来讲习，要让学生能在语文课堂上，通过老师的阅读指导，学会如何高效地、精准地去阅读、理解、品味相关类型的文章；而不是单纯的让学生读懂课本本身就止步。

有学者指出，语文课的名称应改为中文课。其观点是要让“语文课”训练学生的言语表达能力，习得语言表达的规律与技巧，不要将“语文课”上成“文学课”。这个观点是符合新近倡导的语文核心素养的要求的，课程标准上所说语文核心包含着4个方面：1.语言建构与运用，2.思维发展与提升，3.审美鉴赏与创造，4.文化传承与理解。

认为把“语文课”改为“中文课”的，是抓住了语文核心素养的基础素养——语言建构与运用。目的是让这个科目能以有效的方式，提升学生们的语言表达能力。课外阅读，旨在培养学生的阅读能力，尤其是初读感知阶段，培养学生的整体结构意识与文章结构的梳理能力。下面是课外阅读的文章，及学生阅读后整理的阅读提纲与思维导图。

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