我的班级日志 2020-08-31

我的班级日志  2020.08.31

       进入《我的班级日志》主题学习，要求小海星们每天写日志，作为老师更得身先士卒。今天就记两件事。

（一）一个不相关的问题引发了超有价值的讨论

       四年级究竟比三年级高在哪里？这是今天开学第一天重点讨论的问题。

       除了系统地介绍了五德培养模型，我还巧妙地结合发生在眼前的活生生的案例。

       “老师，我发现了一个问题！”正在我引导海星们思考四年级究竟跟三年级有何不同时，小哪吒的手高高举起。

       “有什么问题？”

       “老师，上面的空调往下滴水！”

       “发现问题，很好，这是三年级同学能做到的。你思考一下，四年级的同学会怎么说？”我顺势而为启发道。

       “这个……”哪吒被我问住，“是不是要说说怎么办？”他自己试探式地说。

       “对，谁来说说解决方案。”

        “可以打一把伞。”

        “可以把上面的水擦掉。”

        “直接把桌子挪挪地方。”

        “可以拿个盆放在下面，这样可以不用值日生擦地了。”

         海星们你一言我一语，我还在等待有闪光点的答案。

         “老师，我觉得可以先把上面的水擦一擦，然后挪动下桌子，如果还是往下滴很多水，可以再在下面放个盆。”小狮子王有条有理地说。

         “非常好，我看到了四年级同学的答案。”我毫不吝惜夸赞。

          “四年级比三年级高在哪里？三年级同学提出问题就行了，四年级还要提出可能的解决方案。把不同的解决办法整合起来，变成一个有程序的方案，这是一种重要的能力！这种能力，借着小哪吒的问题被同学们一起表现了出来，老师为你们点赞！”

          “原来就这样呀！”学生们意犹未尽地说道。

          其实，这个问题看似不难，真正落实到思维层面还是要不断提问，不断思考，不断练习。

（二）五德模型

       结合开学前期的团队建设活动，四年级海星班的班级文化核心是团结！围绕这个中心，培养“温良恭俭让”的行为习惯，儒家称为“五德”。受到学校其他老师模型思维的影响，我依据海星的造型把五德模型做了出来，如下图：

      为了更好地落地这个模型承载的班级文化内核，我把海星们分成了“温良恭俭让”五组，每组以一种行为习惯命名，并设计了讨论制定实现这个行为目标的规则的任务。相信通过不断的讨论、比较、修改，在海星班实践五德文化不是梦！

       开学很热闹，在热闹中把班级文化的根基扎牢，才不会失了方向，老师、学生、家长心里也就有了定心丸。