听课有感

每次要上新课之前都会有一阵焦虑的时间，为了缓解这段焦虑，我会反复翻看手边的集体备课案、教参、教材全解、《教案》，然后摸摸自己的小胸脯，告诉自己知识点都在这里了，好好讲就可以啦。但是解除焦虑的特效药，还是去听课。

早上第一节，我和双燕姐拎着小板凳，乖巧的坐在13班教室。每次听琼姐的课，后面的老师都不会有很多讨论，大家都捏着手中的笔疯狂的记录。之前觉得琼姐的课堂细节、课堂常规处理的很好，我甚至想把她的每一句衔接语记录下来，今天的课堂又有了新的感受。

1.课堂节奏

这可能是成熟老师的明显优势吧，同样是刚接的一年级班级，琼姐对学生的把握已经很充分了，她知道什么时候可以快，什么时候慢，什么时候放手，什么时候细讲。都说老师是课堂活动的组织者，我们作为老师确实要有把控课堂节奏的能力。

这种节奏也不仅体现在课堂时间的管理上，知识重难点的处理上，还体现在语言的节奏上。毕竟老师的嘴是强有力的输出工具，控场利器。琼姐的声音有起伏，语速有快慢，但整体的语调一定是上扬的，这样至少是让我有想听的欲望的。

2.知识容量

之前上课是把教参上的知识讲给学生，但一做练习册，我就和孩子一起傻眼，他们不会做，我也只能现讲。而且在备课时，我的常规课堂几乎没有拓展部分，全是知识巩固，我还傻傻的以为大家都是这样，直到这次的听课，我才知道老师和老师之间差异还是存在的。

在新知识讲完后，琼姐没有直接带着孩子练习写数字，而是把前一天练习册中的难题进行了拓展延伸，她拓展的知识点刚好是我以前学生的一个难点——判断数字的前后位置。说来惭愧，以前在一年级下册第三单元才和他们具体讲过这个知识点，没想到孩子们入学第一个月就可以学了。

看来以后备课，还要多翻一下学生的练习册，把知识拓展的部分也补充进去，这样学生做题也会轻松很多，我的课堂容量也会变大一些。不过前提是，老师要把握好课堂的节奏。