我觉得所说的“驯养”，应该就是建立关系吧。我们和这个世界建立了联系，我们就和这个世界互相成为了被驯养的关系。就像读书，假使一本书我看过了，别人拿一本同样的新的跟我换，我是不会同意的。因为那不是我的书。我的书看过以后已有了温度，我摩挲过，欣赏过，与之倾心交谈。我驯养了它，同时，它也驯养了我，虽然它是没有生命的，但是，在我眼里，它却是独一无二的存在。 再比如说，在我看来，教育就可以理解为一种“驯养”，这种“驯养”包含有多重的含义：既包括老师和学生之间的相互驯养、家长与孩子的相互驯养、师生与知识的相互驯养等等，只有有了这种“相互驯养”的产生和良性的发展，才能对教育有一个良性的促动，才可以让教育更加的完整化、完善化。 驯养可以说是一个心灵之间很重要的仪式，但却常常被人遗忘。驯养所产生的效用是肉眼无法看透彻的，而是需要用心灵去感受。自己去驯养的东西，即使有很多个，但是对自己来说却永远是唯一的！所以我们也必须对自己所驯养的东西负责。我们要对他们有所付出，甚至可能是倾其所有的付出。 但需要明确的，这里的“付出”是一种怎样的付出。并不是一些极端主义的教育者们所理解的指向于某种功利意义上的所谓“有付出就有收获”的论断，而更注重的是一种基于人本的关乎情感的真实经历，摒弃了功利等的一切一切不纯粹的东西。
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