养成教育对一个孩子的影响
新接手一个班，发现了许多特别的孩子，有孩子做事慢慢吞吞，每天都不能按时完成作业；有孩子的作业字迹乱七八糟，质量无法直视；有孩子上课散漫，啃指甲、吮手指头；有孩子上课不听讲，每次回家就会问家庭作业是什么？我仔细观察这些孩子，发现他们的行为习惯都有很多的共性：干什么都随意，而且精神涣散，容易转移注意力，自己个人生活管理，学习都有困难，据我的带班总结，这些孩子即使小学成绩好，到初中也会跟不上节奏，成绩也会拖下来。今天就此我想探究习惯养成的原因
家庭教育是根，学校教育是叶，社会教育是干，三位一体，究根其源还得从家庭教育开始，有句老话“三岁看小，七岁看老”，说得是真真的，这其中蕴含着教育理念，教育好孩子让我们要从孩子小时候抓起，三岁前的家庭教育要重视孩子的养成教育，从小孩子的行为、思想、品质等培养，到七岁间，孩子就会慢慢的养成一些自己独有的行为、思想个性模式，渐渐的成为自己潜移默化的行为、思想……从一个人小时候的行为举止基本就能看出他以后能成为什么样的人，看来，小孩的婴幼儿时期的养成教育对小孩以后的影响还是蛮大的。
正如，李彦杰同学的妈妈常常对我说：“从一年级起，我就一直在培养他的习惯，伤透了脑筋，现在到了五年级，他还是这个样，自己的东西不会整理，学习没人监管就不会去学，字迹书写乱七八糟，上课听讲时东张西望，很少有凝心静气的时候，我都不知道症结出在哪里？”在后来的日子里，我对孩子多了更多观察，和他妈妈有了更多交流，孩子小学前一直时爷爷奶奶带大的，对孩子主要管吃饱穿暖，溺爱起来，又毫无原则，习惯培养没有一个长期有效的管理，到一年级了，很多行为习惯已经定格，而此时孩子的可塑性还是很大的，这时妈妈参与的过程，却无一个有效的长期引导，妈妈自己心里装着一个目标：培养孩子的学习习惯，看着他写字，作业完成要及时检查,这些习惯为什么还没有养成呢?看得出妈妈焦虑，恨铁不成钢的心情。
有的孩子平时做得很好，成绩也很优秀，整个综合能力也超前，观察他们的家长也并没有特别去强化训练，也没有李妈妈的辛苦和无奈，我和多位家长进行交流沟通，探究他们的教育真经，就孩子的速度、专注度，他们都普遍觉得学龄前的教育非常重要，班级五名前的黄江芸妈妈说，孩子还是自己亲自带更好，平时多一些鼓励，孩子一岁左右时，是她的奶奶带，那是精养法，两个老辈围着她转，忙得连饭都要轮流吃，两岁后就是我带的，这是个叛逆期，我给与孩子更多的鼓励，基本散养，她自己能做的，我绝不包办，孩子在鼓励之下，是越做越有劲，越做越有兴趣，速度、注意力都得到有效的锻炼。班级稳居第一的朱同学妈妈讲道：孩子一直都是我们自己带的，因为忙，常常把孩子放在我们眼前，我们是边做事边看着他，给他一个玩具或者书一类的东西，孩子在那儿玩得特别的投入，全身心的沉浸在自己的世界里，从来不曾被打扰，长大一些，为了不让他打扰我们，我们就不停的夸他，好让他继续专注自己的玩具，慢慢发现这个孩子做事速度快，做任何事都很投入，性格也沉稳。
写到这里，我想到了我的育儿辛酸史，我觉得我最无力的感觉，孩子做事慢腾腾的习惯，我也逼了从小学到高中整个学习阶段，发现收效甚微，这个习惯对孩子大学生活影响也特别大 自律性交差，反思我对孩子的学前教育，症结在哪里，我还真是茅塞顿开，那真是尽心尽力，“帮扶”减少了孩子的自主性，
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