栉风沐雨砥砺前行——8.12号第二次研修反思

      栉风沐雨  砥砺前行     

——8.12号第二次研修反思

        台风“利奇马”刚从江苏转到山东，肆虐过后的天空依然下着大雨，刮着五级风，空气中仍然残留着它的余威，可是抵挡不住我们对语文的热情，市教研员李文利老师今天一大早独自驾车从徐州赶往丰县来给我们培训，丝毫没有受到台风的影响，栉风沐雨，砥砺前行。

        一位老语文人的热情。它会感染着我们，激励着我们努力前行。李老师讲的是《针对统编教材背景下基于核心素养的语文教学与评价》，他先从2019年的试卷讲起，分析了试卷中每一题的出题思路，把它和16/17/18年的试卷作了比较。文言文阅读篇幅变长，由课内文言文组件向课外文言文过渡，几年全考课外；名著阅读，更多的考察选文选段以外的整本书的内容，如果家阅读、浅阅读、碎片化阅读，就会无法做题；说明、议论文题的考察，采用多文本考察。1,2,3个材料聚焦在一个主题上，考察学生提取欣喜，整合概括运用的能力。这让我们看到了试卷最大的变化：阅读量变大内容变深，文言文阅读全部变为课外文言文阅读，现代文阅读新增了多重文本阅读。还有其他的小的变化。这就对我们阅读教学提出了新的要求：教给学生欣赏文学作品，要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，并从中获得对自然，社会人生的有益启示。对作品中感人这就对我们阅读教学提出了新的要求：教给学生欣赏文学作品，要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，并从中获得对自然，社会人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。正如第斯多惠所言：教学的本领不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。            李老师告诉我们出题的方向：立德树人起决定作用，因为教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更是教学生怎样做人。在每道题目的命制和文言文阅读的关键能力上要有学科素养，还要研究课程标准和考试说明。李老师还告诉我们整本书阅读要真阅读、深阅读，不然就会缺少独特的阅读体验和思考判断。除此之外，我们还要借鉴新的阅读评价方法，重在考解决生活中实际问题的能力。

        下午教研员孙涛老师带给我们一节初中《语文统编教材编写特点与教学建议》，先出示初中学段的整体目标，告诉我们解决目标的关键在阅读；接着讲了统编教材的编写理念，阅读体系的建构：三位一体，提醒我们，如何让孩子阅读；第三，从写作角度讲了写作要贴紧孩子的生活，要让孩子有话说，有内容要写。从六个方面找出写作的专题式特点。给我们的建议是：依课标，持教材，重学情，可检测。      关注生活，关注学情，关注实践，语文才会走得更远。

      一天下来，我是累并快乐着，作为一个教育工作者，为别人照亮道路，自己必须放出光芒，这就是教育者最大的幸福。我们在教育这条路上，栉风沐雨，砥砺前行。