小白书的故事第一阶段已经全部完成，停下来让娃儿们更加细节地理解和表达，试试自己来看图说话，需要在基本的内容很熟悉很安全地情况下来能自由表达，这需要娃儿们建立自信和勇气，当然不局限于自己的表达，还能和他人进行交流也是需要练习的。
从一开始娃儿们互相之间说话都不听，到现在主动询问、结为伙伴、互相交流，有了基本的交流方式，虽然每个娃的交流模式不一样。故事需要读给自己听、读给他人听、互相读，多种形式来尝试，让自己在尝试中找到自己合适的表达。
走过孩子们的身边我发现，寻找伙伴的过程更加淡定了，不着急慢慢来。一开始伙伴拒绝还有一些失落，现在明白这个伙伴没有邀约成功，换一个也行，在这个过程中建立了自己勇于尝试的勇气。因为这个年龄的孩子们天生愿意走出去和别人一起，只是需要给他们时间和空间。同时在真正互为伙伴时，还需要挑战自己的耐心，当伙伴理解不对时，你是批评、告状还是互相支持、互相帮助。这些都是在做任务的过程中自然形成的，关注点在自己身上也在他人身上，我学会了，他也学会了，互相变好的过程才能成就彼此，这样的开放和包容，让娃儿们更融合、更亲密。这样互动交流的方式才是还有的样子。
升级难度的phonics组合，让娃儿们看到了不一样的玩法，这样的玩法有随机也有偶然，以前是单个会说，然后尝试不同的辅音和一个元音搭配，现在换了位置是一个辅音和不同的元音搭配，如何让自己真正脱口而出元音和辅音的拼读，这也是最至关重要的，看到元音及元音组合能够脱口而出。这才足以支持娃儿们在阅读中遇到的随机性，让自己有能力可以解码读音，把精力放在内容上，而不会只是困在发音上，把phonics这个工具真正达到运用的程度，辅助自己阅读时对画面、情节以及与自己的真正联系。
当你回家发现娃儿们有点不熟悉、模糊的情况，这是正常的，也是娃儿们需要突破的能力，因为不会所以更加需要练习。因为会混淆，发音相似的元音看到会反应不出来，这也是需要加强听读的理由。慢慢来一定会更好的，这样的信念需要传递给孩子。
当自己把任务做完了，自由选择欣赏伙伴们创作的小书，娃儿们都开心极了。能自由选择!于是更加清楚地知道完成当下的事情，会让自己有更多的选择，有机会可以选，当然怎么选，选什么，就需要每一次自己来考量了，至少能够选，选着选着就知道为什么选了，毕竟体验感会让孩子们更加清楚自己真正想要的是什么?
从孩子们看他人写的书，到自己熟悉的人写的书，再到自己写的书，带着另一个角度来看世界，他们眼中是什么样子，或许或有不一样的惊喜，也能了解到伙伴的优点和长处。于是很认真地一页一页地浏览故事，时而哈哈大笑，时而大声朗读，时而分享自己的心情，时而窃窃私语，从娃儿们脸上的表情看出来，开心、愉悦，时光以这样的模样流逝是不自知的，原来快乐的时光是这样的。
于是更加珍惜自己创作小书的环节，珍惜每一个画面和情景的创作机会。静下心来融入自己的世界!
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