4月10日，我们的第三次小组合作。两位生病请假的同学这周返校了，本周的合作，期待孩子们完成得更顺利。
按惯例，我先布置此次的学习任务，交代合作方式，然后孩子们开始小组合作。
我在各组间来回走动，留心观察他们的合作细节。不多时，就有一两个小组的孩子高兴地举手向我报告，他们合作任务完成了。与此同时，有两组的进展却似乎不那么顺利。
第三次合作
这一组，是上次合作捡到最大珍珠的一组，萌上次在展示环节哭得稀里哗啦，这一次他们合作得很愉快，展示也很顺利。
我问：“你们这组上次遇到很大的困难，这次怎么完成得又快又好？有什么方法吗？”
“我们团结。”
“怎么团结的？你们做了什么？”我问。
“郑成行总是带着我们读。”萌说。
文子涵说：“郑成行帮助我。”
萌说：“他也提醒我。”她说的时候还用手指指郑成行。
“他凶不凶？”我故意问。
“不凶。”
“喜欢和他一组吗？”
“喜欢他。”
“你们想对郑成行说什么？”我问。
“谢谢郑成行。”
“郑成行有什么感觉？”我问。
“我感觉很开心。”他不好意思地笑笑。
“那你们想抱抱吗？”我笑着问。
郑成行一把将俩伙伴揽入怀中，三人挨得很紧，笑脸如花。
一个人最大的成就感其实来源于他有能力帮助他人，并得到他人的认可和感谢。这份内心的愉悦和自我价值感的提升是任何物质的奖励无法媲美的。帮助人其实是可以上瘾的。在郑成行的笑脸上，我感受到一种难以言说的美好，看着他，我也跟着幸福起来。另一方面，在一个团体中，自己的错误不是被批评和指责，而是被接纳与帮助，自己不会因为犯错而遭受嘲笑和排斥，这样的团体氛围会给孩子的心灵以怎样的滋养？身在这样的氛围里，能不爱你的伙伴和队友吗？
第三次合作
这拥抱，把我的心都暖化了。一把揽入怀，这小手臂的坚定有力，让我看到一种很强的力量在他的小身体里萌生。他们的笑脸，是这个春天最美的花。
第三次合作
第三次合作
第三次合作
这三个小伙，已经默契十足了。他们组完成得又快又好。
“分享一下吧，你们组有没有遇到什么困难？”我问。
“李柏成捣乱，之前总乱读。”肖严说。
“肖严之前也哇哇哇装怪。”李柏成说。
“现在呢？”我问。
“都改了，读得很好！”武子琦说。
“祝贺你们三个，合作越来越默契了，用你们的方式庆贺一下，给自己的小组加加油吧！”
第三次合作
第三次合作
第三次合作
经过一番商量，他们决定用顶牛牛的方式表达他们的团结一致。
第三次合作
第三次合作
这一组，有点小波折。中途我发现他们一度吵起来了，我故意装作没看见，等他们自己解决。最后他们圆满完成任务，并且他们还是速度最快，第一个完成任务的小组呢！
“祝贺你们，你们是最先完成的，又快又好！”我说完，三孩子笑得很开心。
“但是，我注意到你们组好像吵架了？”
“是的，我和徐梓浩刚刚吵起来了。”阳阳说。
“为什么？”
“他骂我。”优优指着阳阳说。
“他老要在我书上画。”阳说。
“因为我们三个一起读书，用的是阳阳的书，我们要勾画词语啊！”优优说。
“我不想让他画。”阳说。
“然后呢？”我问。
“我就骂他。”阳说。
“然后我们就吵起来了。”优优说。
“后来怎么又不吵了，还合作得这么快？”我好奇地问。
“因为我说，我们不要吵了，来合作吧！”优优说。
“我们就不吵了。”阳补充说。
好可爱的对话，我笑了，不错，看来孩子们已经有全局意识了。
“真好，你们吵起来了，可是你们又自己解决了矛盾。吵架时优优能及时喊停，这非常棒，然后阳阳也能马上停下，和同学一起重新合作，这太棒了！你们捡到珍珠了吗？”
“吵架时要马上停下，想想我们该干的是什么？”优优说。
“我不应该骂徐梓浩，应该告诉他不要在我书上画，我不喜欢。”
“优优，阳阳对你这么说，你会怎么回答？”
“我会说，阳阳对不起。”
“康老师给你们竖个大拇指。你们小组用什么方式来加油呢？”
第三次合作
第三次合作
三拳合并！
第三次合作
第三次合作
这一组，是这次合作中问题最多的一组，他们的合作几经波折。直到下课，他们也没有合作完，课文读得磕磕巴巴。
“今天之内，你们什么时间合作好了都可以到办公室来找我，读给我听听。”
课间，吴欣怡哭着进办公室，满脸泪珠。
一帮吃瓜群众跟在后面，纷纷告状：“康老师，淮鑫博把青青气哭了。”
我问青青怎么回事。
“我喊淮鑫博，他根本就不读，他和同学画画去了，高钰天也不参加。他们根本不合作。”说完又伤心地哭起来。
我明白了，看来合作受阻啊！
“你们这次的合作遇到一个大困难啊！不过，困难越大，你们就可以捡到越大的一颗珍珠啊！想一想，我们怎么翻过这个困难？”我故作惊喜地说。
“我没有办法。”她还沉静在气愤之中。
“那我们一起想办法。”
高钰天、淮鑫博都来到办公室。 我先问高钰天：“你们组遇到什么困难吗？”
高钰天两手一摊，很平静地对我说：“没有啊，我们没有发生什么事啊！”
“合作没有遇到困难？” 我疑惑了。
“没有，读得很好啊！”
他的回答让我一头雾水，怎么回事？那边哭得梨花带雨，这边若无其事，这是哪里出了问题？
我又问淮鑫博：“前两次你和青青，你们是合作得最好的，还第一个完成，今天这是怎么回事？”
“之前只有我和青青两个人，人少，好合作一些。高钰天回来了，他读自己的，人多了不好合作。”淮鑫博这一说，我恍然大悟。之前合作，高钰天生病缺席了，所以他不知道何谓合作，今天让他们合作读书，他还如往常一样自己读自己的，以为自己读好了就是合作好了。难怪我问他有困难没有，他说没有，一切都很好。这下我明白了，看来“团队合作”这个概念我得给他补上。
“淮鑫博是画画去了吗？”我问。
“下课了，我和同学画画，吴欣怡喊我读书，我想画完再读。等我画完，她就哭了，她不跟我读了。”淮鑫博有些不安地说。
“我明白了，吴欣怡很想让你们小组团结起来，因为其他小组都完成任务了，只剩你们组了。她想利用课间时间和你们练习，可是一个要画画，一个自己读，是这样吗？”
“是！”他们点头。
“你们仨个是一组的，就像有根绳子把你们三个绑在一起，你们要一起爬上山去。路上，吴欣怡使劲想拉住你俩，希望你们三个能一起努力往上爬，吴欣怡拉高钰天，高钰天呢？一个人跑一边去了，他说：‘你们爬吧，我要自己爬。’拉淮鑫博，他说：‘我要先画一会儿画。’’”我一边说，一边夸张地模仿他俩撅着屁股各干各的模样，逗得三孩子哈哈笑。
笑完，我问：“你们觉得一个人努力往上爬，能爬上去吗？”
“爬不上去，会被拖下来。”
“那你们知道吴欣怡为什么要哭吗？”
“好着急！”
“很伤心。”
俩男孩惭愧地说。
“那你们想对吴欣怡说什么？”
“吴欣怡，谢谢！”
“青青，对不起。”
“那你们现在想做什么？”
“我们合作去吧！”
三孩子都笑起来，手拉着手。
“那就去吧，合作好了来找我。”
仨孩子咯咯咯地笑着，一溜烟跑了。
夕会课之前的课间，仨孩子风风火火地跑进办公室。“康老师，我们合作好了。”
他们开始向我展示合作成果，我的乖乖，他们的表现把我惊了一跳。他们不是流畅地读完课文，而是流利地背下来了。
……
天啦，这颗珍珠果然很大，大得把我吓住了。
第三次合作
夕会课，我总结今天的合作，并让他们组上台。
我问：“你们捡到珍珠了吗？”
高钰天说：“我知道了什么是合作。”
“什么是合作？”
“就是要团结。”
“还要相互帮助。”淮鑫博补充说。
“我太着急了，遇到事情要冷静，冷静才能想出办法。”
“祝贺你们捡到今天最大的一颗珍珠。你们遇到很大的一个困难，但是你们最后却合作得特别棒！”
第三次合作
我这么一说，高钰天立马兴奋地跳起来。
第三次合作
“想一个动作给你们小组加油吧！”高钰天忍不住又激动得想跳。吴欣怡立马把飞起来的高钰天抓回来。
第三次合作
小手举起，耶！
第三次合作
第三次合作
高钰天实在抑制不住自己的小兴奋啊，不断地跳呀跳，真是太开心了！
第三次合作
感谢每一次合作，感谢每次合作中遇到的问题，孩子们总是在错误和困难中才能得到更好的学习和成长。继续捡珍珠吧！
本该结束了，但突然意识到还差了俩娃。
“我们这次合作，同学们表现得很棒！但是，我发现有俩同学没有上台呢？”
“我听。”郑传铭笑嘻嘻地说。的确如此，一说合作，他总是很积极地跑过去旁听，虽然他不会读，但是他很开心去听。听也是参与。
“肖雨铭不和我们合作，他说他一个人就读得很好，而且他还来捣乱，很讨厌。”肖严说，“我们不想和他一起。”
“我不需要和你们一起。”肖雨铭反驳道，脸涨得通红地坐在座位上。我注意到他的手不停地揉搓着手里的书，然后把头埋下。那个动作和表情让我感受到他此刻的难过和不自在。于是我赶紧说：“没关系，他下次就知道怎么合作了。下一次让他和你们一起，试试吧！这次他一个人读好了也很好啊！”
我相信，没有一个人是喜欢游离于群体之外并愿意被团体排斥的。渴望被接纳，渴望被认可，渴望融入，渴望与伙伴友好相处，这是每一个人的本心意愿，无论是大人还是孩子，问题在于，这份美好的愿望如何表达与实现，这就涉及到人际交往的方式问题。孩子虽小，但是他们已经开始有他们的圈子和他们的小社会，小时候交往能力的培养直接会影响到他长大之后进入社会的人际大圈子。团队合作，其实是让孩子在团队中不只看到自己，也能看到他人，不仅知道自己需要什么，也能考虑他人的需要，更能知道自己能为他人做什么，每一个孩子付出一份努力，都能在团队中找到一种价值感和归属感。
在合作中，每一个“自己”会缩小，因为他能看到自己之外有一个更大的团体，他被这个团体需要，他是其中的一份子，孩子的世界会因此被放大，视野变宽，心胸更广。他会跳出狭隘的以自我为中心的“小我”，看到一个更大的我，这个“我”的眼里，不仅有自己，更有他人，还能明晰地看到“我”与“他人”之间的联系，他会更能明确自己的分寸与方向。
如何让每一个孩子都融入，让每一个孩子都能参与合作？这是这堂课留给我的一道思考题。
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