在歌唱、节奏、律动、欣赏和乐器演奏等活动中，儿童逐渐发展了音乐听觉能力、记忆力、想象力和创造力，有趣味的教学活动会使他们获得成功的体验，获得愉快和满足感。——杨立梅
漫长的等待终于迎来了我们的第二次相聚，今天又有一个新朋友周周加入我们，孩子们真的是天生的“外交家”，大家一会儿就“混”熟了。我们的活动从稳定拍游戏开始——应答击鼓游戏《叫名字》，传递游戏《小老鼠》，其实我们都是在用不同的游戏来巩固稳定拍感。孩子们沉浸在游戏中，不厌其烦的反复进行，孩子们的能力就是在这样一次一次的积累中增长。
稳定拍游戏
稳定拍游戏
我们通过童谣《小老鼠》认识了稳定拍，孩子们发现了童谣中的几个基本节奏ta、titi、tiritiri，我们用两条简单的节奏短句，进行了第一次二声部的节奏游戏，孩子们自由组合成了两队，姐姐，妹妹和小花一组，大山，周周和张喆一组，孩子们对我的指挥理解得很到位，但是我们的小集体还需要时间磨合，刚开始我们总是没办法整齐的开始，接下来，在老师的引导下，孩子们学会在相同的时间点调整好呼吸，再开始击拍，几次调整后，我们终于有了不错的效果。张喆更是感叹：我的腿都要拍疼了，终于合上了。看似简单的动作，却因为6个人同时进行而显得复杂了，可想而知，我们要把一首歌唱好，也是不容易的一件事，有了这样的认知，孩子们在后面的活动环节中，更认真了。
传递游戏
今天我们学了两首简单的歌《咕咕，你在哪？》《跷跷板》。通过这两首歌我们知道了原来只有s和m这两个音节也可以写出这么好听的歌。因为这两首歌结构相似，音高相同，节奏简单，于是我来了一个整合，分成两组，分别唱这两首歌，孩子们要守住自己的阵地，不能被其他组的给带偏了，尝试一次后孩子们完成得很好。我知道，这群娃也是一群小有本事的娃呢！
歌唱游戏
节奏游戏
游戏稍作升级，曹老师做了写有这两首歌的六张纸条，孩子们随机抽取，然后站在教室的任意角落，当我起好音高开始后，孩子们要边唱边听，找到和自己唱一样的歌曲的朋友，这个明显有了挑战，孩子们要不停的唱，还要认真的听，对孩子们的聆听能力提出了更好的要求。我们进行第二次的时候，孩子们就能完全get这项技能了，孩子们边走边唱，遇到其他的小伙伴，大家会自然的把声音低下来去倾听对方的歌声，当遇到的小伙伴不是自己的队友时，连忙摆手避开，当遇到的小伙伴是自己的队友时，孩子们满脸兴奋，边唱边跳，显然是对于自己完成了这项挑战而满足，我想这种成就感肯定是孩子在别的游戏中感受不到的，这样别样的记忆也一定会刻在孩子的生命里。
我们开始抽签啦
既要唱又要听，这一心多用的能力训练，会帮助孩子构建更立体的思维能力，也对孩子们的专注力提出了更高的要求。我们的活动在《汪汪汪》的游戏中结束了，期待我们的下次相聚。
文：龚维
图：曹婷
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