写作缘何不快乐

——从斯宾塞的快乐教育里来看儿童写作有哪些招数

讨厌写作文的孩子，比比皆是。写作缘何不快乐？为什么太多的孩子甚至家长把写作视为不可逾越的高峰，望而生畏。其实在斯宾塞的快乐教育里有不少“招数”，这样的理念你不可不知。

斯宾塞认为没有什么语言比一个人真实的思想和感情更动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。热爱真理，谦卑的折服于真理的语气，比任何强辞雄辨都更让人愿意聆听。这里的关键字是真，而儿童天生未受尘埃蒙染的心灵，就是“真”之乐土，所以，从“真”引导儿童写作，原本是因势利导的事情。

如果说写作有什么法则，这就是法则。如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察，细心体会周围的人事物，如果一个人要使自己的表达更吸引人，就应该经常去倾听内心的声音。

我们来看看斯宾塞是从哪些招数来拆解写作方法的呢？

一是找到自己的语言。珍惜这份天真和天然，而不是一味的去模仿范文。

二是仅仅是把回忆变成文字。提笔不知道写什么是很多孩子面临的语言障碍，他们不习惯把记忆变成文字，总认为作文是一件复杂的大事。而其实，作为家长和老师，引导孩子回忆自己所经历的，真实的反映出来，便是克服了写作的一大障碍。这两点其实也可以一并总结为：去畏求真。

三是不要让语言潜能妨碍孩子写作。一般来说，具有语言潜能的孩子总是在口头表达上表现得很出色，他们善于学习和模仿新的词汇，很小就对成人的语言环境有天生的敏感。父母们常常会惊奇他们在很小的时候就会使用各种词汇，各种句式的联接也是那样的恰当、准确。各种修辞使用了恰到好处，在辩论中总是占有优势。本来，这种孩子已经有很好的语言潜能，完全可以在写作上发展。但奇怪的是，他们往往写不好作文（当然也有的写得很好）。原因是什么呢？斯宾塞认为是语言的天赋阻碍了真实的表达。相反，一些某个时期在语言上显得笨拙、力不从心的孩子，反而能写出好的作品，因为他们比前者更珍惜语言，更懂得去倾听内心和外部世界真实的声音。斯宾塞认为在教育孩子写作的时候，对于语言潜能好，能言善辩的孩子，要提醒他语言本身的力量，绝不会超过真实的思想，感情和真相同样语言如果离开了真实的生活和感情，他只会变得华丽虚弱。真理是朴实的，但每个人都愿意倾听，还应该告诉孩子的是，不要把虚构的当成了真实的。童话就是童话，而其他文体的应该是真实生活的写照，真实思想感情的流露。一旦明白了这个道理，他的语言天赋便会插上另一个翅膀，在表达的天空自由翱翔。是的，孩子是需要想象，但之前她最好先学会准确的描述自己和外部事物，最好先学会记录自己的回忆，如果要虚构，那只是在写故事和童话时才那样做，不能让孩子为了写作文而去想象，就像不要让孩子因为题目是快乐而去装出快乐一样。这一段有点多啊，四个字总结：去伪存真。

四是把写作变成他自己的事。写作是一项作业、任务、要求，还是一件自己愿意做、想做的事？这是每一个孩子和他们的父母、老师都面临的一个问题。在根本上，写作是孩子自己的事。也只有把写作变成他自己的事，才能真正培养他们的语言表达和写作的能力。

五是让写作无处不在。什么是写作？为什么很多孩子一听到这个词就头疼？而一些孩子却把它当做一种乐趣，这里面一定有某种秘密，发现了的就欣喜，没有发现的一直困惑。

斯宾塞认为做父母和老师的，从小就应该把这个秘密告诉孩子，就像告诉他们应该应怎样的泉水，食怎样的菌类一样。这个秘密是什么呢？其实就是对什么是写作的回答。“写”是记录，“作”是创作。“写”就是把思想、感情、思考、事件记录在纸上，“作”就是使这种记录有恰当的体裁、形式、文采。“写”是求真，“作”是在真的基础上求美，使所写的东西具有感染力、说服力。

其实写作真的无处不在，要让孩子从小就开始以各种方式来“写”和“作”，在斯宾塞看来是有方法的，比如摘记、墙记、信、日记、故事本、续写指导。

当有一天你发现写作对孩子来说就像走路、奔跑、跳跃、散步一样，你就会发现这一项活动不仅可以开启他们的心智，而且可以给他们带来无穷的方便和乐趣，这时，写作就不是一件神秘的事，而只是人一项充满快乐的智力活动了。

提倡孩子快乐写作，就和提倡对孩子进行快乐教育一样，都是立足于孩子的自然属性而提出来的，在斯宾塞看来，没有任何其他教育方法比顺应孩子自然的次序、兴趣更有效果、更有益处。

写是思维的训练过程，写是记忆的重复。这些秘密，你发现了吗？和孩子一起提笔，快乐的写起来吧，记得：从真实的记录开始。