在童老师一周的预热中，我们期待中的思维导图精品课程终于开启了。我印象中其他老师的的思维导图课程一般会从如何绘制漂亮的中心图，如何绘制优美的线条，以及如何练习让导图看起来更加美观，在后边的训练中一般就是给一段文章，教我们如何寻找关键词来开启思维导图课程的学习。但让我惊讶的是，童老师的第一课根本没有涉及到任何思维导图技术，但是却又实实在在的给我们灌输了一个我们最需要的项目管理思维的概念。
童老师从她自己的亲身经验分享说起，在备考心里咨询师的过程中，因为想寻求更快捷的方式通过考试而接触思维导图，边学习边实战，并且因此而收益，用别人五分之一的时间通过了考试，让童老师确信确实有方法可以提高学习效率。后边童老师又在工作中不断的运用思维导图，并且认确信的认为思维导图可以帮助人改善思维模式，提高做事效率，提高语言表达没能力。在即使没有一个人认可和支持的背景下，童老师开始了她的思维导图学习、分享和教学之路，童老师不断大量的学习前辈或者网上其他专业大师的讲授课程，有思维导图课程，也有其他专业课程，一边学习一边实战，根据童老师的分享，我感觉童老师的笔记分为课程内容总结以及自己感悟两部分思维导图，也就是说第一部分是听课内容知识点的总结，第二部分是自己感悟和知识的深华，将知识转换为自己的。其实在我们自己的生活和学习以中，我们连第一部分都做得不够好，满篇的文字，根本没有多少重点内容，第二部分更不用说了，所以我们学的永远是死知识，而且死知识的重点也没有把握到，何来提高和深化。
回顾我周末浏览的《1年完成麻省理工4年33们课程的整体性学习》这本书，我只是大体看了书的前半部分，即整体思维模式，讲的大约就是知识的迁移和灵活运用，学的知识一定不能是死的，而且要多角度思维，这样才可以将知识转化成正知识。
关于项目管理思维，童老师用了一个非常好的例子来引导，一个连得两次冠军的马拉松运动员，将得冠军作为目标，然后将里程分为几段，每一段路程如何跑进行细化管理，确实是用他的智慧赢得了冠军，这就是项目思维，即确定目标，细化目标，付诸实际行动，最终达成目标。其实在我们自己的生活中，公司一般会在年底确定第二年的生产经营目标，然后会再分季度目标，月度目标，周目标，日目标，最后细化到每班生产目标。如果哪个班因不可控因素没有完成任务，则再需要接下来的任务中调整目标，以便最后达到年生产经营的总体目标。其实这也就是项目管理的思维。
通过第一课的学习，我大体了解了项目思维的概念，也就是说我们先确定目标，然后再细化，再行动，最终达成目标，在行动的过程中，我们要运用方法来提高优化效率，做到高效完成目标。
我自己通过这个课程的学习，想确立以下两个项目：
一、用两年的时间，辅助孩子考上重点高中，将孩子作为一个项目通过思维导图的模式来管理，找到他的优点和弱点，以及如何做才能达成目标。
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