”我们是初中一年生了，上午三堂功课，英文仍是从头学起，算学还是加减乘除四则，都没有什么。只有国文和我们高小时大不同。国文有些繁难”
◎我那时初一好像也是这样的感受，数学万变不离其中的就是加减乘除四则，英文是新增的，比较新奇，只有语文，看似一样，实则难度加深，不容易理解，也远离了单纯背送的时代。
学得越多，懂得越少。大概也是这样的意思，在父辈扫盲都已经很不错了，可当今天本科都不算有文化。知识无穷尽。
◎有多年国文教学经验的爸爸却说无法指导孩子国文。
“惟其做过多年的国文教师，所以这样说。一个孩子从小学升入中学，课程中最成问题的是国文。”
◎网上流传“不写作业，母慈子孝； 一写作业，鸡飞狗跳”，终于原因一方面孩子叛逆； 另一方面家长好为人师。
我也有过这样的经历，女儿一年级开始学英语，老师要求回来自己练习，直到吃完饭也没听到读出声。
一问才知道不会读，然后我拿出当年学习的功力，认真让其按照我的口形及口音模仿拼读，但就是不对，刚开始还能好声好气的指导，让他注意哪些地方，但读了几个单词后，总是不对，于是就干，总哭不开口了。
辅导本来就是个累人的活，一看到这样，立马上演了“鸡飞狗跳”，最后也不了了之。
冷静下来想想，其实小朋友也很难为的，当年我们学英语从发音开始，跟着字母拼读，可现在的小朋友上来就直接读，更多的是听音看口形，两种学习方法根本都不相同，就如同鸡同鸭讲。
向老师请教，建议试试网上的跟读或点读。让其自己跟着阅读。
从此以后，不论懂与不懂，我都直接告诉他，妈妈无法指导，不懂的可以去问老师及同学。
因为我知道，不好的指引更可怕。
“字是个个认识，连结起来竟会看不明白”
◎太熟悉这句话了，哈哈
九年义务教育是专业人员结合国情及学生年龄而编制的，所以学科内容难度适中。
但我们提倡多读好多，多读经典，而所谓好书并不是专门为某一类人写作，书也只是作者自己的过往人生经历，若学识，见识无法与作者持平，看不懂就很正常了。
所以我们说，有些书，是需要有一定阅历后才能看明白。
照理大人的经验要大人才会真切地理解，古人的经验要古人才会真切地明白。
对着景物，把自己的感想织进去，就成了文章
对着事物，把自己的感想织进去，也成了文章。
景物或事故都是外在的，对景物或事故的感想就是内部的。
对于景物或事物的感想各人有各意思，每个人的感受不一样。
正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样。
读这类书，能懂得多少就懂多少，学会从文字里去收得经验，学习经验的方法。还可以练习自己的思考力、想象力。
“我方才曾把经验分为两种，一种是外面的经验，一种是内部的经验，外面的经验是景物的状况，内部的经验是作文说话的人对于景物的感想。
譬如说天上的星在闪烁，这是景物，是外面的经验，说星在眨冷眼，这是作文说话的人对于星的感想，是内部的经验。
外面的经验是差不多人人共同的，最容易明白。
内面的经验却各人不同。
如果和外面的经验合在一处的时候，比较还容易懂得。”
◎文章分两层意思，一是事物本身，也就是我们说的表面现象
另一层就是事物的内在，也就是深层的道理。
读到一篇好文，看到一件事物，要能透过现象看本质，找到其核心点。
写文也是一样，不要只写表象，要挖掘表象背后的道理。
这也是好文一般都有内涵的重要原因。
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