终于下班了！周五的课后服务完了就是六点，又开了班主任会和教师例会，已经是七点四十了。匆忙收拾东西回家，刚从学校对面天桥下来，“李老师好！”一个推着自行车的学生笑眯眯地看着我。“你好！你是………”她取下了口罩笑着问我：“想起了吧？”
“昂，李～。你在哪上初中啊？上初几了？每天自己骑车去吗？”我一连问了几个问题。
“老师，我一个一个说行不？”
“好好好，我们边走边聊。”
……我俩住在一个小区，一路走回来，她告诉我，她在高新一中已经九年级了，学习依然不好，估计上不了高中。明年中考完了就去读个职高吧，学点技术。还自嘲说她不是学习的料。她妈妈生了小弟弟了，一家人很开心。小区门进来挥手告别后，我又记起了我们之间的故事。
小李同学是我来高新二小带的第一级学生。一年级还在入学课程时，我就认识她了。因为她老爱蹭到老师跟前，又想招你又害羞注意的那种小姑娘。那天我们正在参观校园，带着孩子们熟悉校园环境。轮到老师拉着她的手一起走了，她开心的样子十分可爱。
“李老师，你今天很漂亮！”她突然对我说。
“谢谢你的夸奖，你也很漂亮！”我对她笑了笑。
第一印象就这样种下了美好的种子，可是后来这颗种子并未发芽。入学教育完成，开始上课学习过程中才发现她身上的种种问题。她注意力不集中，小心眼比较多，上课可能会关注老师的衣服，同学的发卡，甚至教室里的小飞虫，但就是不听老师讲课。
对付作业她还有很多办法，一年级的小朋友不会照抄作业。她上课不听，每天的作业也不会写，所以总是拖拖拉拉借口写不完带回家，让她妈妈给她单独辅导写。第二天带到学校主动找老师批改，无疑是全对。我和家长沟通后，决定不让她带作业回家，放学写不完就留下来和我一起写。这样一来，虽然作业时而有错题，但是再没有出现拖拉的问题。
转眼三年级了，她的听课习惯本来就不好，加之学习内容也越来越难，写作业对她来说依然是很头疼的事。对付作业她又有了新花招，每天会把后面一天的作业让家长辅导着做完，然后其他人写作业时，她用自豪的眼神看着别人写。我和她沟通了好多次，可谓语重心长，终于写作业倒是有所改观。
又是一天数学自习课上，小组长正在检查昨天的家庭作业，突然他拿着数学练习册到我跟前来：“老师，你看看她，又把没上的内容提前写了！”我拿过来一看顿时很生气，有一种前功尽弃的感觉。
“你怎么可以这样啊？给你说过多少次了！刚好了几天就又这样！你这样写作业有意思吗？”
我一连串的责问让她像受惊的小鸟，悄悄地没有解释。我当时就想着让她记住这个教训，一把把练习册那两页就撕掉了。她哭了，这是她三年来首次因为学习掉眼泪。
“你还委屈了？冤枉你了？”我依然自以为是。
她默默地捡起被我扔在地上的练习册，小声说：“老师，我昨天发烧没来学校，请了一天假。”突然想起来了，昨天她是没来。
她一边擦眼泪，一边继续说：“我妈妈说老师不会等着你一个人的，一定是上了新课了，就让我把数学书上的题和练习册那课全写了。我不知道昨天没上新课。”我顿时不知道如何收场，从她手里接过练习册，说：“对不起，我错怪你了！我给你粘一下吧！”
教室里班长走过来安慰她说：“老师也是为你好，别难过了。老师都跟你道歉了！”我拿着那本撕破的练习册回到办公室悔恨不已，边粘练习册边想：我为什么就不先询问一下情况呢？为什么不给孩子说话的机会呢？
每个孩子都不愿意自己是那个最不好的，他们在努力地跟那个不好的自己搏斗。他们在不断地犯错、改错、再犯错、再改错的循环中寻找那个美好的自己。我们不能只看到花瓣，看不到整个花朵。苏霍姆林斯基说过：“尊敬的教育工作者们，请时刻不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”
每个孩子都代表着一个未来。无论以后她是人才为国贡献，还是劳力为国添砖，都值得我们期待！
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