1.2单元课已经结束，昨天晚上，为了巩固学过的知识，我布置了几道句子引导孩子们翻译。通过早晨的批阅，我发现了作业中共性的问题，同时，也发现两个班之间存在很大的问题。
一、不交作业人数与日俱增
每天两个班，有时候忙碌，来不及清点未交作业人数，只是口头上提醒，没成想导致的后果是照样学样，不交作业的人越来越多。两个班都有10人未交。
二、书写质量开始不断下滑
我们不厌其烦的叮嘱他们，书写要认真，谁知作业上来，涛声依旧。如果抽空安顿，上课进度会有影响，不安顿吧，愈演愈烈。
三、曾经错误依旧我行我素
最近听得最多的就是，每一次讲过的题，孩子们仍然原错题拿上来，你说你的，我干我的。面对紧张的时间，全班讲解后，错题再次呈现。
……
面对两个班的作业，我的心情降到了冰点。为什么讲过的话不听？为什么讲过的题仍然会出错？为什么他们那么懒不交作业？为什么书写规则就是不记？
生气过后，开始思考背后的原因。
1.我每天布置的作业多吗？
经过调查，作业并不多。
2.我每天布置的作业难吗？
上课询问，孩子们告诉我不难。我也认为不难，因为是当天课堂的内容，晚上进行巩固练习就可以。
3.我每天布置的作业清楚吗？
应该清楚，六年级孩子了，对于作业能够记清楚，而且会抽查部分学生，都能够说出来。
那究竟是哪个环节出问题了？
1.孩子们是否养成良好的学习习惯？
他们回家后，是开始写作业还是先玩耍了？
他们打开作业，是直接开始写，还是会像放电影一样，头脑里面过一下今天学过的内容？
2.孩子们是否掌握了当天的学习内容？
单词是否会读？课文是否理解了？句子是否会运用在正确的场合里？
3.孩子们是否有主动学习的意识？
我想这点是关键。我们总会告诉他们好好学习，以后要怎么样。其实，归根结底，还是他们的内驱力不够，他们没有主动学习的欲望。因此，他们认为在给老师写作业，给家长读书，于是便有各种抵触情绪。
记得那天我的老师告诉我：“一个人的成长，分为自燃型，他燃型，不燃型。”
我们都希望孩子们成为自燃型，殊不知，大多数孩子只要能变成他燃型，就已经不错了。当然，每个班也有许多不燃型的。面对他们，或许，只是一味的说教等方法，估计是行不通的。
4.家庭教育是否跟上？
一个孩子的教育离不开教师的引导，学生的努力以及家长的督促。上坡的时候，老师在前面带路，孩子走在中间，此时的家长在后面如果能够用力推一把，时不时的鼓劲加油，孩子则没有退路，他们也会勇往直前。当孩子们打退堂鼓坚持不了的时候，家长也无影无踪，那么，老师就算再怎么喊，孩子们反方向跑的时候，我们也无能为力。
一次作业，除了在孩子身上发现问题外，折射出的不仅仅是老师的教学，而且还有家庭教育。
以后的日子里，我们应该先帮助他们养成自主学习的习惯，然后在教学过程中，严慈并济，此时，如果再能够得到家长的大力配合，相信，最终受益的，还是孩子们。
明天，开启新的尝试之旅，希望会有崭新的变化。
2022.10.9日晚9：00～10：00写于家
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