2018年12月24日，樊登读书送来一份《我的2018》学习年报：174本书，10674分钟，总排名6061。加入樊登读书学习的两年多里，比起自己的进步，我却更深刻地感受到樊登老师及其团队的进化——从音频视频的制作，APP的更新迭代，到樊老师所读所荐之书的深度及广度，包括他个人在讲书的一个小时内的输出，都是可见可量的量变及质变。
这么想着，我终于，有点嫉妒樊登老师了。于是我反省自己在听音频及看视频的输入模式，约等于《翻转式学习》中，两位作者所指的“传统教育”（或“当今教育”）的常见套路——在一对多的讲书过程中，我仍沿用从前在学校课堂的输入模式。是的，这种模式曾经帮我赢得了尖子生的称号，却不再可助我以学霸的姿态来笑傲江湖。
假如我保持这样听书的习惯，或许听进去的关键词或金句，也可以派上几个用场，但我已经觉得不再满足这种低效的内化再外化的过程了。我明明付了费，当然希望自己也是受益者，而不是眼巴巴地看着老师坐高铁，自己却在走路。
思考过程的转机在12月26日，从樊登读书的体验官群里知道并结识了一位笔盖姑娘。她的自我介绍比《我的2018》精彩得多，有名目有数据。看到她在号召“樊登读书践行笔记100天”时，我心动了——这就是践行翻转式学习的契机：
1）互联网前提下，我们可以全球范围内直接获取最新知识的能力
2）获取任何领域内最佳范型的能力
3）可在任何地方与其他拥有共同兴趣之人进行互动的能力
和笔盖对话的过程很爽快，我入了“天仙局”，群里有约定——自己为自己负责，不能完成任务就自理机票离场。我把这个启动理解为“理想教育”的开端：
首先，我对自己通过樊登读书的学习成果负责，这是“责任感”，也是翻转式学习的基本点。第二，对于未来100天笔记的目标，有兴趣有激情。这第一天的笔记，我想用来支持自己践行的决心，今日起笔耕不辍。
这段旅程，我会选择从教育类的开始，因为这就是我每天的生活主旋律，一边思考着把自己的所知所学变现，还想通过复盘来巩固新知，更重要的是我常常要给自己的信心不断加点数来应对娃娃在长大过程的“升级打怪”。
【教育是探索那些赋予我们生命意义的活动的终生过程。】——《翻转式学习》
网友评论