为孩子的未来点亮心灯是红缨快乐生活品牌的终极密码

        昨日省市教育专家、区政府督学以及拱墅区部分园长和骨干教师一起走进杭州市红缨幼儿园西岸园区，开展“观察·寻找拱墅区幸福童年密码（Class To Watch  Happy Childhood Codes To Find）”的督导调研活动。6所公民办幼儿园（贾家弄、蓓蕾、文澜、鼎立艺术、智多星、贝尔树）18位骨干教师分别对小三班、中二班、大二班进行跟班观察，了解她们一日活动及教育教学情况。14位专家、督学、园长对大中小各班进行了巡课，参观了户外活动场所、系列文化长廊与区角布置，听取了红缨幼儿园园长黄静的整体介绍，完成了Q&A互动。吕耀坚教授认为，快乐有很多种，也有一定的层级关系；红缨的快乐密码渗透在自信、专注、自助管理等幼儿园所关注的幼儿品质里，也落实在幼儿园快乐课程的具体支撑点中，融化在快乐背后的诸多故事里；红缨快乐密码很难找，而寻找的过程已经给人较多的快乐了。

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        红缨的快乐生活品牌让人亲近、易于接受，因为快乐生活是人人所期待的，但真正要走进去，想把握她的核心密码又很难，让人揪心。正如吕教授所说的那样，一天的督导活动要找出红缨的快乐密码是不现实的。以我16年来对红缨的接触与了解，红缨着眼孩子的整个人生，力争做好孩子们在人生起初阶段应有的哪些事，她不在乎一城一池的得失与抢跑，也不在乎在某些特殊领域的胜负与拥有。那红缨的终极密码是什么呢？我左思右想、绞尽脑汁，从昨晚到今晨，也看了大家的微信及感悟，在几乎要绝望的时候(每所学校、幼儿园督导之后，习惯写点推文，谈点个人感受。轮至红缨，若不写，实在丢不起这个脸，也有负静园长之雅望),冥冥似乎有个声音在悄悄告诉我：为孩子的未来点亮心灯是红缨快乐生活品牌的核心密码。

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        一、心中有孩子，保护他们触摸现实世界的天性。红缨以孩子真实的生活为教育的起点与素材，立足孩子可认知的世界，引导培养孩子自我管理、自主探索、自由创造。3-5周岁孩子的作品必然是稚嫩的，红缨的老师们及时给予赏识激励，不仅没有用大人的思维、大人世界的唯美要求去干预去改变孩子们的劳动成果，而且是用从容的心期待孩子慢慢长大。我们基础教育最强大的地方(依照金庸武侠小说的某一观点，攻击力最强的招术也是其弱点所在),就是老师们竭尽所能让学生熟悉知识、穷极所有题目类型所有解题方法，孩子们赢得了考试掌握了分数，但失去了对现实世界的好奇心、探究力、敬畏感，孩子们能踏烂清华北大浙大交大等名校的门槛，一心奔往麻省理工、斯坦福，却丧失了建设祖国的创造之心、让真实世界变得更美好的能力;孩子们心中眼中留下的、信奉的是比较哲学,面对老虎我只要跑得比他快，面对考试我只要考得比他好，我可以拥有洋酒洋妞洋钱而他只能面朝黄土背朝天，表面的光鲜掩饰不了闪在心灯的暗然。而红缨通过孩子适龄的游戏活动，通过依托孩子们喜欢什么、想探究什么、焦虑担心什么等来源于孩子真实生活真实世界的需求来组织教学开展活动，孩子们在红缨因天性得到尊重而快乐，因成长轨迹不被大人随意改写缩短而舒心，因好奇心探究欲参与感得到体验而满足，可以说孩子们那好奇探究创造之心灯被红缨一一点亮了。也许红缨的孩子进入在基础教育的染缸里也不能免俗，但我相信他们的心灯一直在摇曳、不灭，面对未来，依然会不忘初心，在适时处心灯会更加明亮。

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        二、心中有爱，让快乐落实在适切孩子的课程中。正如吕教授所说的那样，红缨“快乐生活”品牌是以“探究发现”、“开心游戏”和“共同生活”三大板块构成的快乐生活课程为支撑的。探究发现课程，旨在满足孩子好奇的天性；开心游戏课程，强调给孩子真正喜欢的愉悦；共同生活课程，关注让孩子学会相处与生活。红缨教师们在“慢节奏、真情境、全体验”的统一要求下，通过三条路径，真正让快乐课程天天时时处处生花。一是规划落实小中大班错时、有层次的一日活动，二是引导开展“全园联动”和“生成探究”两大类主题活动，三是共同创设富有中国传统文化的节日生活体验。也许正是这样，行走在红缨，稍一留意，就会发现一些动人动心之处：孩子们是这样探究花草的，他们担心的世界真的与我们不同，他们对日子的呈现方式有生动画面感，就是动手做的座签也是不同的语系，如我的名字就是这样的被演绎，叶（一片叶子）百（100分）水（一个小水滴） 等等。

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        三、规范到细节，专业进骨髓。参与督导活动的蓓蕾幼儿园许老师说：“在红缨西岸园区，你会在很多场合中显性的发现孩子们开展的主题情况，如大班主题《赶花会》在哥哥姐姐的活动基础上，小班的弟弟妹妹们也能参与进来，可见老师们有着很好的专业素养，能根据孩子们的兴趣生成一些活动，使主题成为人人都能参与的活动，结合不能年龄阶段的特点来适恰的深入。”市实验幼儿园郑老师说：“发现孩子游戏的积极性和专注性都较高，游戏的水平在教师的引导中助推发展。一开始我有些疑惑，游戏中还进行着建构、美工、益智区的游戏，这不是区域游戏吗，为什么他们说的是角色游戏？深入观察后我发现，这些区域不光是区域，而是将角色融入其中，的确符合小班幼儿的年龄特色，并通过一些小细节，体现了幼儿的自主性。难怪幼儿如此喜欢，也让我寻找到了游戏的幸福。”红缨将历年的经验集成出版《精细化保育》，每个老师人人研读，每位后勤人员随身携带口袋书，让每个细节做到位。于是做精细节，达到专业化水平，业已成为每个红缨人的自觉要求。

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        也许太在乎孩子，全身心地付出，也许浸润在孩子们诗一样的王国里不能自拔，红缨的园长和老师们往往忽略了对个人的荣誉与名望的追求。也许真是这种无欲平和的心态，才让她们可以从容地陪伴孩子们慢慢长大，让孩子们那好奇探究创造的心灯常明。而孩子、家长、社会的广泛认可是老师们快乐之所在。