1、工作内容：情绪行为、社交沟通、学业辅导、兴趣爱好。
注意事项：严禁迟到、早退，请假要提前，注意仪容仪表、言谈举止；在学校避免使用手机、调静音状态、严禁拍照；保证孩子安全、不能干扰任课老师的工作。
见到家长1、自我介绍：姓名、经验、个案、学习经历。2、询问请问孩子情况，及时补充填写表格。3、针对孩子需要解决的问题，分享自己的经验和方法。4、反问家长有什么不明白的，想问自己的。5、沟通结束后请主管和家长进一步沟通，影子老师去和孩子互动。
2、类型：注意力缺陷型、多动冲动型、混合多动型。表现方面：语言交流没有问题，学习、情绪行为方面有缺陷，社交不恰当、对话不足。训练方法：安坐训练时间由短到长、听指令走走停停、丢沙包、丢枕头、木头人
3、阿斯的表现：有眼神交流、思维性记忆，是我为主，抗挫能力差。容易起冲突，产生攻击或暴力行为，自控能力弱。
对立违抗的表现：不遵守规则，持久的违抗、敌意、对立、挑衅和破坏行为。语言没有问题，语言表达组织有问题，负面情绪多，看问题悲观。
4、内容：社交沟通、游戏技巧、模仿、情绪。影响元素：认知、模仿、语言、兴趣爱好、情绪行为。训练游戏：石头剪刀布、抢椅子、水果蹲、躲猫猫、木头人。
5、获得关注、获得物品、逃避困难、自我刺激；干预策略：提前关注、共情接纳、鼓励表扬；认同接纳、提前给与、提要求、转移注意力、找到原因；降低任务、目标分解、辅助完成、鼓励表扬；替代行为、针对性训练，及时满足。
6、询问具体表现，没有社交动机？有动机社交不恰当？没有社交动机的干预办法：眼神训练、主动打招呼、对话训练、绘本阅读、多参与互动游戏或者先坐观察者。社交不恰当的干预办法：增加词汇量、提升认知能力，规则意识培养，合理表达需求、解决问题的能力。
7、注意力不集中的干预办法：强调规则意识、寻找替代方法、观察孩子兴趣爱好、及时肯定、强化好的行为、提升能力、按摩。
10个训练：迷宫游戏、拼图游戏、拍数字游戏、折纸、穿珠子、搭积木、拼乐高、传话筒、拍气球、木头人。
8、抗挫能力差：分解目标、降低难度、提供辅助、逐渐增加信心、不生气、不指责。
训练方法：从孩子感兴趣的方面入手，多鼓励、肯定，增加信心。放手让孩子试错、多试几次、及时总结经验，锻炼解决问题的能力。表扬过程而非结果。改变说话方法，寻找正向结果。
9、行为约定：1、不能干扰课堂纪律 。2、保护好自己和周围的人。3、先做3次深呼吸。4、不损坏物品。5、找人倾述。
笔：写字、画画、涂色、礼物、直尺、玩具、抓笔游戏、搭井字、枪
纸：写字、画画、折纸、剪纸、撕纸、做笔筒、望远镜、电话筒、吹纸、纸团游戏
橡皮察：涂改、画画、戳洞、丢沙包、切小块、送人、搭积木、画长方形、当直尺
10、保密原则、时间均等、眼神注视、只听不说，感恩道谢。
先了解事件前因后果 当事人双方、调监控、旁观者；及时安抚孩子的情绪，找出替代方案，约定；家长群汇报，文字+图片，主动告知，以避免孩子回家告状。家居建议，在家复盘练习讨论。
网友评论