教《孙权劝学》有感

以前教语文就是讲文章，了解作者，了解背景，知道文章故事内容，懂得文章的主旨，懂得作者的情感，再深一点，就是赏析文章的语言、人物的形象，借鉴文章的写法。

随着阅历的增加、思想的成熟，对文章的理解有所不同。文章无非就是个例子，它有广阔的外延，还有思想的高度及深度，让学生在体验中感悟，在感悟中学习。

一、三国知多少

《孙权劝学》这是三国时候吴国的一个小故事。这个故事拓展开来，比如：文中写了几个人物？发生在什么时候？距现在多少年了？三国的皇帝分别是谁？有哪些著名的故事？成语或者歇后语？与三国有关的诗词有哪些？

把孙权劝学放在三国巨大的画面中，拓展了孩子们的知识面，开阔了他们的视野。

二、读懂故事

教文言文无非是读准字音，读出节奏，会翻译。

在传统的教学中，很多老师主要完成这个环节，以为翻译完课文就算完成了教学任务。这就是典型的教教材。

三、孙权的“劝”

孙权劝了几次？结果怎么样？怎样劝成功的？对你有怎样的启发？你是怎样劝人的？别人是怎样劝你的？为什么父母劝读书不喜欢听？

看来劝人是一门艺术，需要讲究策略。生活中需要劝人的调解员，法院需要调解员，民政局需要调解员……调解员现在是一种职业。

生活中，你如何在家充当调解员？学校中你怎样当调解员？调解成功，让生活更和谐，更美好。

四、吕蒙的“学”

吕蒙怎么学习的？学习的效果如何？借谁来表现吕蒙学习进步大？鲁肃是怎样的人物？他怎样看待吕蒙的变化？他为什么与吕蒙结为兄弟？你如何看待鲁肃与吕蒙结巴子？

从吕蒙的变化中，你得到了什么启示？推测一下，吕蒙会受到哪些人的尊敬和爱戴？吕蒙内心又有怎样的变化呢？

现在你对学习有了怎样不同的认识？身边哪些人的学习例子，激励着你？你想成为怎样的人？你对终身学习有怎样的理解？

五、体验中学习

学生会背诵之后，以小组为单位扮演《孙权劝学》 。有人做独白，有人当孙权，有人当吕蒙，有人当鲁肃，有人当蒙母。用文言文对话，配上恰当的语气语调，加上合适的动作。评出最佳的演员和团队，孩子们热情高涨。体验，让学习更深刻，更难忘。《孙权劝学》这篇文言文所有学生都会背，会翻译，都参与了扮演，都完成了练习册习题。

这样的教学，孩子们学的有趣，听的入迷。大部分环节都是学生在互动，老师只是引导，而不是在彰显自己。