【俯首读书·抬眉思考】 第23天2020年12月29日星期二
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】孙立权执教《经典重读：柳宗元<江雪>》681—695页
【用时】 30分钟
这是《名师语文课》的最后一课，也是我第一次完整地读完一本教育著作。有点欣喜，因为工作室成员的坚持和引领，我这只蜗牛也慢慢地爬完了这段旅程。
每一课都在欣喜中学习，这次也斗胆吐槽一下。首先，给高中生，尤其是高二的学生讲柳宗元的《江雪》有没有必要？如果非要讲，是否应该设计成群文教学,给这节课增加点厚重感？
无可否认，孙老师这节课也有很多亮点。诸如让老师用山西话和湖南话来读《江雪》，体会柳宗元被贬永州人地生疏语言不通的孤独感。用英语翻译过来的《江雪》让学生体会汉语之精妙。让学生想像画面、积极探讨《江雪》传颂不衰的魅力等。
但是，初中的名师王君老师已经多次把柳宗元讲到了一个让人无法企及的高度，她的课恢弘大气，一节课旁征博引，由文到人，由人到活法。经由文本去理解柳宗元，不看一首诗，而是读懂柳宗元的一生。我最喜欢她说的那句话：“柳宗元长寿呀，熬死了几代皇帝！”心宽则天地宽。有些东西我们着实改变不了，但我们可以改变心境，决定我们可以决定的事情。
所以，我觉得，如果真要给高二的学生上《江雪》，至少也该是旁征博引、群文教学。停留在四句诗里，能翻出多少浪花？关键是，这首诗太经典了，多少名师都讲过，这次，还是小、初、高同上一首诗，在同课异构的情况下，更得在课堂上加点料。
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