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第一个误区：让孩子从小接触性教育，会不会反而引起孩子对性的好奇，孩子就去找个小朋友两个人一起去啪啪啪了？
其实性行为教育是性教育中非常非常小的一部分，而且也主要是针对成年人以及可能发生性行为年龄的青年。
对于幼儿园、小学阶段的孩子，我们不会去详细解释性行为。
而是非常重点的告诉孩子这个行为是两个成年人表达爱的方式，小朋友表达友爱的方式可以是拥抱、握手。
现在我们的生殖器没有发育成熟，如果被别人触摸反而会受伤。
同时，联合国教科文针对这样的一个误区也做过调研，他们在发达国家、发展中国家包括我们中国一些地区学校开展了性教育课堂，然后再与同地区其他的学校进行对比。
调研结果发现不管你有没有给孩子进行性教育，其实孩子发生性行为的年龄都在不断的提前。
而当我们给孩子进行科学的性教育后，孩子反而发生性行为的年龄会推迟，并且更加懂得自我保护，懂得尊重，懂得负责任。
因为他什么都知道以后，就明白自己想要什么，不想要什么。
恰恰是家长什么都不说，孩子更好奇的去尝试没有任何保护措施的性行为。
给大家举个例子：你把一个盒子放在孩子面前，告诉他“盒子里装着非常可怕的东西，千万不能打开。”
有的孩子可能会因为大人的告诫对盒子里的东西避之不及，但有的孩子因为好奇，一旦有人说“其实盒子里根本没有可怕的东西，而是美味的蛋糕。”
那结果就是孩子必然会迫不及待的打开盒子，满足强烈的好奇心。
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第二个误区：我的孩子还小，应该是青春期的孩子才会开始进行性教育。
其实不是，可能很多人都把性教育看成是青春期生理发育。事实上青春期教育只是性教育的一部分。
而且最重要的是，性教育一定是一个连续性的行为，应该从孩子出生就开始，在孩子不敏感的时候就让孩子自然的接受这些知识。
如果孩子在小的时候，你不跟孩子有任何性教育的沟通。
孩子问你了，你也选择回避和敷衍，那么孩子会知道你的态度，他会逐渐意识到这个话题是不好的，不能被谈论的。
等到孩子青春期，你觉得孩子是时候接受性教育了，孩子反而会觉得你怎么突然跟我讲这么黄的东西。
另外，性教育并不像学校里的应试课程。
从孩子出生的那一刻家长就要开始准备做好性教育，从孩子出现第一个与性相关的活动或者问出第一个与性相关的问题时，性教育就已经开始了。
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第三个误区：等孩子长大了，自然就懂“性”了，不需要家长做什么。
如果没有性教育，孩子确实会长大。但是在孩子长大过程中当他面临来自身体的困惑，来自对性的好奇时，他们会得到什么？
当女孩子来月经，她们会以为自己得了绝症。他们会觉得性是一个非常羞耻下流的事情，他们会否定自己有性欲的事实，甚至陷入到反复的自责中。
如果家长从小就和孩子有交流性教育，告诉她一些基本的性知识，孩子在对性不敏感的时候就接纳了性教育，就不会有这种情况发生了。
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第四个误区：很多家长都觉得，性教育应该是学校老师的责任，为什么要由家长来做？
确实，学校老师应该承担起性教育的责任。但是从国情的角度出发，学校把性教育纳入到义务教育里面将是一个非常漫长的过程。
我们性教育领域的专家也好、工作研究人员也好都觉得最起码需要10年的时间。
为什么说学校把性教育纳入到义务教育里面是一个非常漫长的过程？
原因有两点：
一是学校受应试教育影响，孩子的课时早已经被应试考试的课程占满。基本上不可能再单独拿出一门课给孩子来上性教育。
那有人说，不单独设一门课，我把性教育的知识穿插到科学课、生理课里面不可以嘛？这时候我们要考虑的是老师这个群体是否有能力给孩子上课。
全国这么多学校，就算每个学校只配备一名能讲性教育的老师。对国家、教育局来讲也是一个非常非常严峻的挑战。
二是缺少合适的教材。我们有语文书，有数学书，有美术书，音乐书，但是我们没有性教育书。
所以基于这两点，学校把性教育纳入到义务教育将是一个非常漫长的过程。当下的家长千万不能寄托于学校，期待哪一天让老师给孩子上课。
反而是家长应该主动的承担起这样的责任，来积极主动的去教孩子正确的性知识，在网络信息爆炸的当下，孩子接触的信息远远多于当年的我们，
所以孩子长大以后不会自动掌握所有正确健康的知识，相反他们了解知道的更多的是色情暴力和低俗的东西。
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