《白杨礼赞》反思
今天上这一课，做了很多的研读工作，从6.30开始，一读就是半个小时，从裸备入手，读出了白杨树的生长环境，它的外形挺拔，它的内在精神品质，读出第七段象征的步步深入，由农民到精神与意志。茅盾的笔端有魔力，可以把普普通通的白杨树，写的这样的质朴、坚强、力求上进，坚强不屈。真的是心有所想，眼有所看。一切的内心需求都要外放与物质中，好一个茅盾先生！语言激扬不乏优美，妙手偶得，恹恹欲睡，屈曲盘旋，婆娑，旁逸斜出，直挺秀硕等等。结构是由外到内，先写环境，在写外形，最后写内在精神及象征意。由浅入深，读来容易掌握。
这样一篇美得托物言志的散文，我上的却不理想，用了三个小时备课，效果达不到预期，也失望透顶。按照教学预习，让学生读出激情与豪气。主要是通过读来了解内容，读了一遍，激情不够，豪气不见，提醒学生在“雄壮，壮丽”处读的激扬一点，在倦怠处读的低沉一点，在七八九自然段读的豪气一点，让学生分任务读，最后齐读，感觉效果好一点。读完后第一个主问题“白杨树不平凡在那些地方？”学生反应不好，我就接着让他们分任务读第二段，读完追问，这一段是赞美黄土高原还是贬低它，学生讨论，得出既有赞美，也有单调。突出了白杨树的不凡，长得环境美，单调是为了白杨出场做铺垫！然后带出白杨树的不平凡还有哪点表现？学生品读第五段，它的外形美，它的精神品质美，不仅仅是写树，像写人一样，向上的干枝叶，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出，这种向上发展，这种团结一心，这种坚强不屈，这种不屈不挠。学生在老师的点拨下，可以找出，但是感觉没有激情，没有热度，学习气氛不够浓，任务虽完成，离想要的教学效果差的较远。
怎样上好一节课，真如名师所言“一辈子学习教书，一辈子不会教书。”
下节课要继续探究语言与方法，教给学生学习托物言志的散文的方法是最关键，备课还得继续，真希望不要太糟糕！
《白杨礼赞》反思
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