优秀的经验总结对我们青年教师来说是十分重要的。《教好小学数学并不难》这本书是由全国著名的特级教师钱守旺老师写的，我深深地迷恋上了里面的内容。
上篇“行走在理想与现实之间”这部分内容，有一些细节给我的感悟比较深刻。上篇详细解读了作为一名数学教师除了每天要备课、上课、批改作业外，还要做到“读懂教材、读懂学生、读懂他人”等等一系列教育教学中教师必须关注的细节。读懂教材就是灵活应用教材并拓展教材的基础。作为一名教师首先要读懂自己所教学科的教材，这是一位教师迈向成功课堂的第一步。读懂就是吃透教材，我们要能知道教材整体布局的目的性是什么，前后之间的整体联系有哪些，更要知道每一幅图画、每一句话为什么要这样安排，更要知道教材的这样编排对学生的学习有哪些帮助。其次，对教材的二度开发能力是教师应用教材能力的集中体现，最重要的一点就是对自己所教学科的教材二度开发，其目的就是要改变教师过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系。好的老师不是教教材，而是用教材。在面对教材的时候，我们需要在对教材充分理解的基础上，建设性的对教材进行开发和利用。也许我们的能力并非可以进行真正意义上的开发教材，但是，一些相关的开发尝试还是可以的。
真正的读懂教材，做好教材分析，这也是备课中的重要环节。同时，读懂学生，也即是对学生的学情分析，又能让教学的设计与实施更加有针对性，从而达到预期的教学效果。
读懂学生，分析学情，首先要读懂学生的认知方式。不同年级的孩子的认知方式都存在差异，对于同样的知识问题，他们在学习中表现出来的方式和方法各有不同。同时，在一个班级中，因为孩子本身也存在一定的差异性，或者说个性不同、兴趣不同等影响，他们表现出来的认知方式和认知效果绝然不同。新的知识的教学，我们是采用哪种方式较好？这是需要在备课的时候去思考和琢磨的，这个思考就是要围绕学生的认知方式。如果直接讲授，认知能力强的孩子会很快的掌握，但能力中等或偏弱的孩子则似是而非地学会，也会很容易地忘掉。也许有的时候，对于新知识的学习需要通过小组合作的形式，让学生参与学习探究的过程，让不同学力水平或能力水平的孩子都能参与学习，这样的学习方式也许正是能适合学生的学习需求。
第三要读懂如何去为学生的学习提供更加有效的支持和帮助，从而充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。课堂中的 学生，需要的是不断的激发和引导，让不同的学生都能学到不同程度的数学知识，这是我们在课堂教学的设计上需要进一步去思考的问题。难与不难是相对的，适合才是有效的。课堂中也许会有学生走神，开小差，如果从这个角度去思考的话，可能真正的问题是学生学习地位的体现不足。试想，如果我们的课堂一直是讲授型的，这样的课堂会逐渐的没有了活力，被动的学习会让学生被动的接收，不会有质疑、发问的产生，学生的学习也局限于学会知识而已，谈不上能应用知识解决实际的问题了。
总之，一拿到钱老师这本书，我便爱不释手，有种想一口气读完的冲动，里面说出了太多我们身边的教育案例，我也十分赞同钱来师的一些观点，非常值得学习。
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