综述

评价作为教师教研共同体活动专业化的重要环节，不仅为教师的教研活动过程提供检验的标准，也为之后教研活动的选择与设计提供反思的依据 。有效的评价不仅要有评价内容，评价方式，还要关注评价要求和评价指标，形成评价体系。

一、评价内容

1.终结性评价。一般要评价计划完成情况，包括各位教师课时计划，教研组课时计划完成情况 ；还要评价计划落实情况，全学期教研组各位老师在各个教研活动中的表现 ，学习，备课、观课议课、教学、教改、 科研等方面工作的完成情况，取得的成绩和存在的缺点 。

2.过程性评价。在观课议课教研活动过程中，对教研活动主题确立情况 ，教师在教研活动中的出勤率，在教研活动中的角色 ，教师在教育活动中的关系， 教研活动中的规则，教研活动的结果 (教师所提观点的合理性与新颖度)等进行评价。

二、评价方式

1.任务驱动法，即在观课议课的教研活动过程中 ，通过给教师相关主题 ，让教师们在小内开展合作，观察参与完成情况的方法促进教师积极参与活动当中。

2.情境观察法，通过观察、 记录并分析教师的教研行为表现， 对教师的教研活动行为表现进行评价，进一步促进教师的专业发展 。

3.反思总结法，每次教研活动后，教师需要针对所讨论主题形成建设性建议，对问题的解决方法进行建构，促进教师之间形成共识，实现共创，共享，共生。

4.档案袋法，通过记录，整理每位教师一个学期的计划，计划落实，参与活动情况，获奖情况等，分析每位教师存在的问题和需要努力的点，促进教师个体的专业发展。

三、评价要求

1.评价要发挥主体性，争取他评

教研共同体自身作为评价的主体，进行教研组工作的评价 ，同时还要发挥主体外的其他教师或者专家的意见，从而集思广益 做好评价工作 。

2.评价要客观性，公正

人家必须做到客观公正 否则难以得出科学的结论，还要对评价项目做好评价量化指标，让评价具体，有操作性  。

3.评价要能够改善教师教学

评价的目的和作用是评价的结果用在改善教育教学，教研工作，评价促进教师们在教研活动中积极参与，充分贡献智慧，并博百家之长，应用于教学。

4.评价要能够调动教师积极性

评价标准不可以一刀切，切实际的高或低都会挫伤教师的工作积极性 ，标准除客观、科学外， 还应结合本组教师的实际， 有利于鼓励教师上进 。标准的设置要开展交流与反馈活动，促进评价标准进一步完善，从而有助于是整个教研活动的质量得到提升 ，参研教师的专业素养得以持续发展 。

5.评价要简明扼要，便于实施，标准要明确、具体，使人看得见，读得明白，抓得住。

四、评价指标(有待完善)

形成性评价指标

终结性评价指标