你有没有想过，在我们上学的时候，为什么课程表会在上午的第一、第二节课，安排类似语文、数学、英语等的貌似枯燥乏味的课程？而备受我们青睐的体育、美术、音乐则常常安排在第三、第四节课？
简单想来，我们可能得出如下答案，“一天之际在于晨啊，早上的时光这么宝贵，孩子们的精神也会相对更为抖擞，那肯定要把这段时间拿来学最重要的科目啊，总不能让孩子上午刚到学校就开始玩吧；这还用问吗？语文、数学在中考、高考里占多少分，美术、音乐才能占多少分，现在上学不就是为了将来考个好大学，然后才能找个好工作吗？这么简单的逻辑关系……”
嗯，好像挺有道理。
说说我的过往经历与感悟。
记得当时由于爸妈生意繁忙，所以他们就早早的把我送去了学校，而那时的我哪知道什么是学习呀，叠纸飞机，上课跑神，老师在上面讲，我们在下面一顿鼓捣，活脱脱一个疑似多动症患者。可是，也不知怎的，读三年级的时候我稀里糊涂就迷上了打篮球，读四年级的时候又莫名奇妙的又迷上了踢足球。如果你当时问我，你喜欢学习呀，还是打球、踢球啊？那我肯定毫不犹豫的说后者，因为，我的确能从中体会到乐趣，投进去一个球，嘿，看我多优秀，踢进去一个球，哈，看我多厉害。你可能很不屑的说，“这有什么，你是男生，你天生就携带着运动的基因，你就应该活蹦乱跳的。”可事实上，也是有很多男生压根就对球类毫无兴趣。这就像是，也不是所有女生都喜欢跳舞一样。
再深入一层，为什么我对体育运动如此痴迷，却对研读课文，理解公式极度排斥呢？难道，还能再用男生、女生这种性别偏差的固有认知来解释嘛？
噢……我懂了，我懂了，那很可能是注意力集中与否的问题。
坐在台下听讲的我，调用最多的是两个感知器官，用眼睛看，用耳朵听。而在球场上的我呢？用眼睛看，来球的方向，用耳朵听，队友的提醒，用身体抗，对手的头、手、肩、腰胯，当传丢了一个球，内心发出“咳，臭球篓子……”，当投进一个球，内心发出“嘿，我是天才……”
然而，那时的我，根本不可能想通这些条条框框啊？那，那除此之外，是否还有其它的解释呢？
“唉，盼星星盼月亮，好不容易盼来的体育课，等来的美术课，语文老师可真够霸道的，说占就占，数学老师可真的是够强硬的，说换就换，唉……”坐在课桌上的我，从满怀希望，到心如死灰，两眼无神，表情木讷。
“讲啊讲，讲啊讲，讲什么嘛。来来来，反正这老师讲的也没劲，我给你讲一个昨晚看到的一个笑话吧，吧啦吧啦……”
老师们用了大量的时间往我们脑瓜子里猛灌，让我们学啊学，学啊学，可是我却想问，“这光学不用能行吗？学的时候，您在旁边咬牙切齿的盯着我们，可为什么到用的时候，你仅仅只是来一句，‘放学后，大家好好完成作业’就把我们给打发了。”再说了，像我这种从来不做作业的土匪头子，您让我“自觉”完成作业，您这不是在劝妓从良的嘛。
而球类运动呢？
练什么练，直接用得了。大家三五一组，比划起来。这还没完，当时的我真的会因为投球投不准，传球不到位，而偷偷学习正规的偷懒姿势，而悄悄研究规范的战术技巧，然后，上场用，下场学，上场再用，下场再学……
许多书籍和名家都提到过一个建议，工作的时候，先处理困难且陌生的工作，再处理简单且熟悉的工作。我想原因可能是，困难的工作常常让我们产生挫败感，而为了适当削减此感觉带给我们的打击，我们就会拿那些顺手的工作来自我鼓励。
事实上，我们的大脑其实并没有那么聪明。我们一方面要努力去打磨它，另一方面也要会使用一些技巧，适时地“欺骗”它一下，以便达到我们的目的。
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