小明在课上玩手机，被老师抓到没收了他的手机。他就去了老师的办公室找老师想要拿回他被没收的那个手机。
小明说:“老师我知道错了，请你把我的手机还给我吧”。老师说“不行!”。
小明有些生气离开了，把门关的“哐当”一声。
小小明，是个听话认真学习的小男生，这几天却总是上课走神，做小动作。老师让小小明去办公室谈话了。
小小明内心忐忑推开了老师办公室的门，很害怕老师训斥自己。
小声说:“老师对不起，我知道错了”。老师亲切的说:“小小明，来，跟老师说说最近是不是有什么事情，还是老师讲的不太能听懂呀，老师知道你以前不是这样子的。”。
小小明心里暖暖的，之后在老师课堂上都表现的很好。
对于小明和小小明的故事，应该在学校里都很常见，一起来了解一下其中包含的心理现象吧
侵犯-赞同命题:
当个体行为没有得到期待的奖赏或受到出其所料的惩罚时，他可能产生愤怒的情绪，从而出现侵犯行为，此时侵犯行为的结果对他更有价值;
反之，如果个体行为得到预期的，甚至超过预期的奖赏，或没有受到预期的处罚，他可能会高兴，就会采取赞同行为，赞同行为的结果对他来说，也变得更有价值。
社会心理学-社会交换理论的5个命题之侵犯-赞同命题。
扩展:
小孩子是不懂得控制自己的情绪的，如果他做了一些搞破坏行为，知道从哪个方向上拿下他了吗？
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