想明白了一点，教案写不出重点，不是因为不会写，是对课文内容不熟悉，没有分析透彻，那就写不出有深层次的东西，也挖掘不出一些思维品质和育人价值的内容。
要解决这个问题，一是平时就要多去分析教材内容，这样就会形成一个教材分析的思路，比如对于阅读和听说课，要充分去看主情景图，有些蕴含了文化在里面，那么这就需要有意识的去观察图片，不是说随便看一下就过去了。
比如九年级的第八单元：It must belong to Carla.
九年级第八单元
这幅主情景图中有很多可以分析和挖掘的点。最后就会得出这是一个野餐的场景，而外国的野餐的一些文化和我们不同，可以渗透文化意识。
我自己刚开始在分析的时候，从中分析出来了是野餐，但是没有把其中的不同之处给挖掘出来。那就是外国的户外活动，国家或政府会把一些设施等安装到户外，也会有专门的ranger守园人进行看护，这和我们国家是不同的。
主图分析
这里的图片内容，除了作为大意主题预测外，就可以很好的作为一个读前学生想要知道的问题。
首先，我们一定要有意识去看这幅图，仔细去看，才能体会到其中蕴含的深层次内容。
再次，平时多分析，形成思维，这样在拿到陌生的内容时，也能快速进行分析，为实战争取时间。有时候写不出来，就是因为对内容无从下手。那么平时训练度的思维，方法就很重要，不断巩固，在实际中，就会更好的运用出来。
最后，借助一些资料，帮助我们。我之前正好买了整套教师用书，里面分析的很详细，每一个课都分析了。当自己分析后，可以再去借鉴一下，看看自己哪里做的还不够到位。
看自己是否有心，不是说挖掘不出来，而是要用心去看，一定要有意识，这点很重要，有了意识，我们就会按照这个去做。
deep thinking 的问题，主要是要从文本出发，一定要关注文章中的内容，这个大方向不能偏离。不要自己随便想，并且问的问题要和文章的主题相关，不能偏离主题，这样的才能更好的让学生了解文章所表达的思想。
沿着这个点，那么就可以问：
What is the scene?
Where are they?
What are they doing?
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