陪伴

        教师与学生的相遇本是一场修行，两个不完美的群体以未来为导向，开启了彼此人生，共同成长的历程，谱写出用青春点燃青春，用心灵陪伴心灵的美妙诗篇。

                                                                  ——题记

        每天的生活都特别规律，早早来到学校吃个早餐，然后开始量体温、看孩子们早自习练字。这段时间有一点小改变，就是到校门口接一下陈子轩，前面我们有说到他因为脚摔到了，所以行走不便。

    收到子轩妈妈的信息后，我就赶到学校门口，然后王鑫在量体温的地方看着。每次早上扶着陈子轩的时候，我都会问问他：今天早上吃了什么啊？是不是没吃饱，跳不动啊？这种边聊着家常边走，很快就到了拐角上楼梯的地方。

      而今天我在那个地方发现了两个我们班的孩子，一个是段晓宁，一个是龚紫萱，两人一直站在那里等着。带我和陈子轩走到跟前时，他们赶紧跑过来帮忙把书包拿了起来，这样我们上楼就方便多了。

看，两个小女孩一人拿书包的一部分，慢慢地跟着我们来到了三楼。你肯定很难想象，就在前几天，段晓宁和龚紫萱还有吴洵逸三个人闹起了矛盾，为此我还花了一上午的时间给她们调节，索性现在看起来已经和好如初了。

      今天的数学课给孩子们讲了下“三角形的稳定性”，但考虑他们对于“画三角形的高”不是很懂，所以停下来又将了一遍，紧接着让他们在课后画三角形的高（同学们相互出题，或者自己画图）

在她们画的过程中，我就发现了问题。好些个孩子对于画高不是很懂，比如张亦晨在画的过程中就很是迷惑。于是乎，把她叫到了旁边，重新又讲了一遍，然后才弄明白。这其实也是在提醒老师，有些孩子虽然课堂不捣乱，但是走神的现象却时有发生啊。

这个男孩子叫胡先中，此时他正在很认真地画图。每一个步骤都体现了他对于“画高”的理解。

    这其中，黄暖懿和童怀德画的比较快，马上就拿给我检查了，而且全对，所以封他们两人为“画高小老师”，一人奖励一个尚学币。

      课堂结束之后，我在班上问到：谁愿意写今天的“班史”啊？

      “湛子涵，李老师你叫湛子涵写啊”鲁唯轩积极推荐到。

      “那行，那就让湛子涵来写”

      于是我走到了子涵面前，商量似地问了下他的意见。

      “李老师，我前面两节课都没注意观察啊，一下子不知道写什么”子涵慌忙答到。

        所以今天的“班史”不是子涵来写了，最后王漫妮和汤婷玉主动来找到我写今天的“班史”

        “李老师，李老师我的学法大视野呢”一下课，王鑫就跑到了办公室找我要他的学法大视野

        “在我这里啊，你要干嘛？”

      “我想现在拿来去订正错题”王鑫着急地说到。

        “那也没办法啊，我都还没来得及批改呢”

        “那你现在批改可以不？”

        “现在我马上要去上课了啊，来不及哦”

      那好吧，说完有些失望地离开了办公室。其实我知道他是想让我把学法改了发下去，这样他就可以订正错题了，然后就可以到我这里兑尚学币了。这是一个良性循环，要不是这几天实在太忙了，真想一个一个地把他们叫到办公室聊聊，特别是尚学币很少的那几个孩子。所以我也打算等忙完比赛之后，每隔一段时间把尚学币最少的十位同学叫到办公室“聊聊天”。

  后记：

        在教育这个大舞台上，与其说，是老师成就了学生，不如说，学生也成就了老师。在我看来，好的教育应该是师生之间彼此成就，共同成长。