这个学期，在“双减”政策的要求下，精心确定教学内容，布置作业。力求学生写的每一个字都有价值有意义。
这个学期在阅读课的上课形式上做了探索和尝试，现在总结如下：
1.这个学期的前半段，以学生推荐选读文章为主。主要形式是学生介绍推荐阅读的文学作品，并朗读期中的部分内容，阐述推荐理由。
这个灵感来自于小学语文老师开展的朗读课。那时，每周一次的朗读课是我最盼望的一节课，当然更期盼轮到自己朗读。我就是这样爱上语文，喜欢上朗读的。我也希望我的学生有同样美好的阅读体验。
但是实际上课的效果差强人意。学生朗读的声音太小，台下听的孩子百无聊赖。这样完成一轮后，我觉得必须改变。
期中考试后，我提高了阅读推荐的要求，要求必须有PPT，可以穿插图片、音乐、视频或相关言论等形式。拓宽了选材的范围，可以是文学作品、经典影视剧作品、时事新闻、热点话题等等。自由选择推荐的方式，可以单人或多人合作。
这极大地提高了学生参与的热情，画面生动了，内容丰富了。阅读课成了是他们最期待的语文课。即使在紧张的期末考试之前，也一定要上完阅读课。
因为这个学期短，个别小组没有轮到，很多孩子问我考完能不能继续上阅读课，她们早就做好了准备。
但阅读课依然存在问题，选材过于宽泛松散，与语文教学衔接的不够紧密。有的孩子不能很好地把握分寸，所选内容不适合在课堂上这种展示，浪费了学校资源。
下学期计划进行调整。计划分为名著研读、科技前沿、名人在线、热点话题、时政要闻、国内外中学生生活等不同版块。小组每人认领一个版块，在规定范围内进行选材推荐展示。以培养学生关注生活，关注国际变化，关注时事热点，关注科技发展。拓展视野，开阔胸怀，做一个眼中有学习，心中有天下的中学生！
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