晨间日记5:上班那点事儿

上班那点事儿1

9.1，开学第一天，进入初三的入学考试，考5科：语数外物化，我监考5场，另外放学后加班判卷到8点半。

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9.2，开学第二天，作为班主任汇总了陆续出来的各科成绩，并参考了期末考试成绩，按照学校、年级的要求，给学生划分出层次并公布结果，一个班63名学生分为4个层次——意味着今天——9.3，他们各自进入各自层次班开始新的学习生活。

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9.2，作为任课老师，基于第二天分班的现实情况，我做了如下工作：

(1). 两个班，两节语文课。

课上，我把考试的试卷中的试题有选择的给学生们进行了解析，解析中更重要的是穿插了给予学生的鼓励

        “你们用心了，完全可以做的更好的！”

        “虽然耿同学上课很少听语文课，但他在语文课上读得那么的闲书帮助了他——他读闲书很用心，所以在他自己都不知道的时候，他的语文能力与语文素养悄悄地积淀地很厚实，他这次很不错的成绩就是很好的证明——用心读好书，自己教自己好成绩！”

        “有一位同学的解答也能告诉我们这样一个事实：分清轻重主次的人一定可以做到比别人更好：李同学爱玩，爱做小动作，但他的试卷上没有像有些同学那样，不会——不写，而是尽管没有学过，但我认真读文章，认真读题意要求，哪怕不太确定，我也努力尝试写出自己的思考发现，结果呢？别人拿不了的分，嘿，我拿到了！多开心——只因为对待考试试卷认真了，对待学习这件事我认真了！”

          ——讲评的试题不多，但点评总结的语言，总能让一些学生的脸上绽笑容，总能让一些学生的眼里放光芒。给带来两年的小孩们上了最后一堂语文课，我觉得：所讲知识不多，但让有心的学生回忆起来能够获得一些努力的力量，获得向上的光亮，足矣。

(2).英语老师孩子请病假了，下午第一节就又是我的课了。

        九上第一单元诗歌单元，我安排学生自由地大声读背，1、2、3课。学生差不多读熟背过的时候，我把早晨准备的经典朗诵音频播放给他们听，倾听——轻声跟诵读——自己模仿读——点拨。

      点拨侧重一点：为什么他们的声音能够那么有魅力？为什么他们的诵读让人一听就不由的暗暗生发赞叹：好听？其中的技巧很多，但有一点，在这几个朗诵中共同解决了我们大家的一个问题：我们一直为我们的声音单薄不饱满而困顿，其实我们努力像今天的他们的发音一样，怎么样呢？——把重要的字眼、关键的词句的字音的每一个字母在口腔里位置准确的慢慢发出来，你的声音就会给人感觉饱满圆润，换个词儿，叫做“字正腔圆”。比如：qian qian de hai xia，大家看着拼音字母，试一试把每一个字母慢慢地读出来……是不是发音好一些，不像原来朗读时总是一顿一顿的，自己读着不舒服还改不了？在试试整首诗的朗诵……”

          一节课在学生们的自我陶醉式的诵读中很快过去了，“咦？下课噢？”一句话，一种意犹未尽的感觉——我想，这或许，更接近学习的真谛。

(3).第八节课，自习课，又是我的主场——宣布分层次结果。

        ①用数据说话：公布期末成绩和开学测试成绩，公布划分政策，公布结果，学生没有提出异议（但不等于学生心里没有异议）。

        ——我不想有任何我的人为干预，因为：我不认可这样做的合理性大于弊端；我的个人干预改变一个孩子的现在的生命轨迹，对于哪一个孩子都是不公平，都是罪过。

        ②我激励每一个学生：进入A班的学生别以为进入了升学的保险箱，——人外有人，天外有天，没有最好，只有更好，“追求卓越”应该是你们每一个人的名片。进入其他班的同学不要气馁，因为只要我们奉行一个原则：只要我们每一个人坚持一直去读书，一直去努力，你也会有一个完美的自我的超越。

        ③我送给他们一个励志视频：15岁的辍学女孩陈圆圆的求职视频。告诉他们：像她一样，一直努力，人生就会充实，就会有意义。

        放学的铃声响起，有女生到讲台前，小声的说“老师，求抱抱。”我给了她们大大的拥抱，“加油！”

        不需多言。

        我不敢看他们的眼。

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